如何在小學信息技術課堂教學中培養學生的自主創新能力

曹華

摘要：當今社會正處在信息時代，各行各業涌現出大批的具有信息素質的人才，作為信息技術教育工作者的一員，深感培養具有良好信息技術技能人才的重要性和迫切性。這就擺在了我們的信息技術教師面前幾個重要問題：通過信息技術課要讓學生掌握什么知識？教師應該怎么完成好教學任務？培養學生什么樣的信息技能？對此，我認為信息技術課的主要教學任務就是注重培養學生的自主創新能力。

關鍵詞：小學 信息技術 培養 創新

一、信息技術課的教學任務——培養學生的自主創新能力

首先，信息技術課區別于其它學科的是它更便于培養學生的自主創新能力。因為它是建立在各種應用軟件的基礎之上，從這一點上講，信息技術教學任務其實就是在教學生如何使用這些應用軟件。當今社會，應用軟件早已涵蓋了社會生活中的不同領域，同時軟件的更新也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術教學根本就不可能讓學生掌握每一種軟件的應用，這就使我們教師更加認識到信息技術課的教學任務就是培養學生們舉一反三、主動探索、具備自主創新精神的能力。

其次，信息技術在教學中的廣泛應用，這就要求信息技術課的教學目的要更多的是要與其它學科的整合，因此，在與學科整合的過程中更需要培養學生的自主創新能力。由于小學生的年齡偏小、認知水平有限，因此，在小學階段進行計算機的各種語言編程的設計是行不通的。第一，學生的認知水平還不具備學習計算機程序的能務。第二，學生邏輯思維能力也達不到程序設計所需的水平。如果在小學階段傳授程序設計方面的內容很容易使學生們失去對信息技術課的興趣，當然，在小學階段的教學中也可以給孩子們設計一點相對簡單的、應用性較強的、符合孩子興趣愛好、較為實用的編程方面的軟件。

二、怎樣在信息技術課教學中培養學生的自主創新能力

自主創新教育是以創新人格培養為核心，以激發創新思維為手段，以培養學生的自主創新意識、創新精神、創新能力，以促進學生們和諧發展為的素質教育體現。那么怎樣在信息技術課教學中培養學生的自主創新能力呢？

1.創新教育的前提——教師教育觀念的轉變

在教學實踐中要進行創新能力的培養，首先要解決的問題是教師的教育觀念轉變。教師應該充分認識到當今教育已不是灌輸知識的工具，教育應該是發展認知的手段。自素質教育實施以來，教師和學生的積極主動性都應得到了極大的尊重和發現，由于學生們的積極參與，每個學生的創造性都得到了重視，教師的權威也不再是靠建立在學生被動接受的基礎之上，而是轉變成為建立在教師借助學生的積極參與，促進學生充分發揮的能力之上。教師的創造性早也不只是上好一節課，而是怎樣充分應用參與式、啟發式、討論式的多樣教學方法，把比知識本身更重要的東西即獲取知識的方法傳授給學生，從而學生的聰明才智得到了發展，開拓了學生的思維獲取新的知識。在自主創新的教育體系中，師生關系將會朝著教學相長的方向進一步轉化和深化。

2.培養學生自主創新能力的關鍵——營造良好的創新環境

營造良好的創新教學環境，包括教師的教學心理、信息技術教學環境的營造。在實際教學中，經常會遇到學生的思維活動及學習結論超出了教師所設計的期望軌道時，此時，教師一定不要強行將學生的思維帶入自己固有的思維模式之中，教師一定要善于鼓勵學生的質疑，更要鼓勵學生與自己探討，給予學生發表不同意見的機會，從而逐步培養學生具有自主創新的意識。我們還應注重自主創新教育的大環境的創設，使大環境與自主創新能力培養相適應。信息技術的教育教學是一個開放式的教育教學體系，信息技術教師要關注計算機發展的最新動態，在實際教學中要及時地反映在教學之中，計算機作為一種操作工具，信息技術教學已從課內延伸到課外，從校內擴展到校外，與其它學科的交叉滲透，將計算機滲透于其他學科的教學之中，加強了各學科之間主動創新能力的有效遷移，提高了學生們的綜合知識應能用能力、自主性創新解決實際問題的能力，因此，各學科之間的教學應加強合作與聯系，使學生們的自主創新能力得到整體提高。為了充分挖掘學生的自主創新潛力，學校應采取措施，充分認識到構建自主創新的教育大環境的重要性。如在校內多組織網頁制作、PPT制件、視頻制作等比賽，對學生的創新成就進行獎勵時，將優秀作品在學校網絡上進行交流和評選。這不僅為學生提供了自主性、原創性、個性化表現的平臺，更是在校園中形成了崇尚創新、尊重自主創新的濃郁氛圍，更加促進了學生的自主創新能力的培養。

3.培養學生自主創新能力的重要手段——激發創新思維

（1）培養學生自主創新意識和創新精神，更加激發學生的學習興趣。

學生的學習效果取決于正確的學習動機和濃厚的學習興趣，只有對學習產生了興趣，學習才會有主動性和積極性，才會有動機，只有將學生的思維活動得以啟動，獲得信息，更新信息，檢查信息，使自己的知識由量達到質變，才能結出豐碩的學習成果，因此信息技術教學中，我盡可能的采用多種方法來激活學生創新思維，以達到良好的教學效果。

在實際教學中，我會讓學生意識到二十一世紀不會使用計算機如同文盲一般，讓學生充分認識到習計算機的迫切性，在課堂上不斷創設情景，不斷引發學生的好奇心和求知欲，使學生自覺投入學習，并且利用學生爭強好勝的特點，安排一些競賽性活動，學生們很樂意參加。

（2）結合教材不斷激發學生自主創新思維

計算機課是實踐性、靈活性、設計性較強的學科，在實際教學中，我結合教材，以激發學生創新思維為重點，以培養學生的創新能力為目標，大膽的進行了教學設計。加強培養學生主動發現問題、提出問題和解決問題的能力。針對不同層次學生的探索和創新水平的不同，分別提出需要解決的問題，針對不同的問題，設計一系列不同層次具有啟發性的問題。教師要充分挖掘自主創新能力培養方面的內容，使學生逐步養成主動獲取知識并創造性地運用所學知識的習慣，從而培養學生自主創新意識和創新精神。

總之，作為信息技術教師，依據教材課堂改革結構，優化課堂教學設計，以全新的教學思路，大膽地引導學生自由發揮，挖掘其潛在的創造意識，讓學生創造思維與個性思維得到最大的發揮，相信一定會在信息技術教育教學中探索出一片“自主創新”嶄新的教育天地。