如何做好小學(xué)思想品德教育創(chuàng)新工作

李紅月

摘要：小學(xué)階段是人一生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，孩子的許多道德情操，以及對(duì)人對(duì)事的態(tài)度和原則都是在這個(gè)時(shí)期形成的。小學(xué)的德育一般都是采用滲透教育的方式，也就是將思想品德教育滲透到學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及其他教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使小學(xué)生在不知不覺(jué)中形成良好的習(xí)慣和思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思品課 創(chuàng)新教育

國(guó)家重視德育教育，而思品課是小學(xué)德育的重要體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此，對(duì)品德與社會(huì)的重視與否，課程上得好與壞，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高認(rèn)識(shí)，就要從思想上重視，加強(qiáng)品德與社會(huì)的教學(xué)工作，讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。作為一名教師，在思品課教學(xué)過(guò)程中注重了以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂創(chuàng)新氛圍

處于小學(xué)階段的孩子所見(jiàn)所聞少，接觸社會(huì)與自然也少，在這個(gè)階段，思想品德課的開(kāi)展就顯得特別重要。小學(xué)的思想品德課主要是幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然，從而養(yǎng)成樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，唯有此，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的思維、求知欲、創(chuàng)造欲才能被激活。學(xué)生只有心情舒暢，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，才有可能大膽創(chuàng)新。因而，課堂中我們要善于營(yíng)造寬松的教學(xué)心理氛圍，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿溫情；要縮短師生之間的心理距離，進(jìn)行角色置換，與學(xué)生盡量保持情感體驗(yàn)上的一致；要多用表?yè)P(yáng)，慎用批評(píng)，學(xué)生答對(duì)了及時(shí)給予肯定，答錯(cuò)了不動(dòng)怒、斥責(zé)，給學(xué)生一個(gè)安全的課堂心理保障，讓學(xué)生在寬松的思維環(huán)境下體驗(yàn)各種新的情感，從而取得更好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題多方位、多角度思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1.激發(fā)活動(dòng)興趣，興趣是最好的老師

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思品課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)努力地學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求等，選擇適宜的教法，以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。為此，設(shè)計(jì)好引人情境是思品課教學(xué)的關(guān)鍵。筆者在思品課教學(xué)中就大膽地將小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫片引入思品課堂，活化了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。思品課上，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，遵循從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用創(chuàng)造教學(xué)手段設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終處于積極主動(dòng)、互相啟發(fā)和交流的狀態(tài)，讓學(xué)生七嘴八舌，標(biāo)新立異，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中創(chuàng)新的火花。

2.主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中重點(diǎn)提出了思品課程的課堂教學(xué)要體現(xiàn)活動(dòng)性。它指出：“可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以兒童熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。通過(guò)組織兒童到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流，使兒童對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題能通過(guò)親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解。”

如在教《科學(xué)技術(shù)改變我們的生活》一課時(shí)，因工業(yè)革命時(shí)代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)，筆者從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在生活中的火車和輪船引入主題，并師生一起通過(guò)資料或圖片了解先進(jìn)的交通工具的發(fā)明在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中起到的作用。通過(guò)活動(dòng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上還有許多科學(xué)問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與我們基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.“問(wèn)題-討論”模式

這種教學(xué)模式著眼于學(xué)生個(gè)人的潛能和整個(gè)人格的發(fā)展，給學(xué)生提供了大量的思考辨析機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生“悟理-講理-用理”的能力，適用于哲理性較強(qiáng)的課。在教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)模式最受學(xué)生歡迎。

三、與學(xué)生平等交流，解決他們遇到的實(shí)際問(wèn)題

做家務(wù)是司空見(jiàn)慣的事。有的學(xué)生知道自己長(zhǎng)大了，自己想做家務(wù)可是家長(zhǎng)不允許。于是，有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面對(duì)這種想法，筆者就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去討論怎樣去爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

有的學(xué)生說(shuō)：“我就跟他們講道理，如果不聽(tīng)我就給他們寫一封信說(shuō)明我的想法。”有的學(xué)生說(shuō)：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他們同意。”也有的說(shuō)：“我就偷偷地做，讓他們瞧瞧我有能力做。”

筆者說(shuō)：“確實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到一些困難，但我們要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想辦法解決問(wèn)題，而不是逃避它們。回去后，選擇適合你的辦法去試一試，也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個(gè)問(wèn)題。”有了老師的鼓勵(lì)、同學(xué)的建議，再去實(shí)踐，得到的可能會(huì)更多。

四、讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐

學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折，使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論一“該怎么做？”，而是要讓學(xué)生親自去試一試“你會(huì)怎么做？人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)？”從而在生活中真正樹(shù)立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，筆者認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開(kāi)放，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與社會(huì)課程的重要作用。

總之，小學(xué)品德的教育目前雖然存在一定的不足，但這些不足是可以彌補(bǔ)的，只要我們重視它、認(rèn)識(shí)它、理解它，那么我們就能解決它。同時(shí)我們只要下苦功夫，就能將這些問(wèn)題迎刃而解，使小學(xué)品德教育能夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的目的和要求。