芻議語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

李艷

語文教學是進行傳統(tǒng)文化教育極為重要的載體。將語文知識的學習與傳統(tǒng)文化教育進行融合教學，不僅可以讓學生更加透徹地了解語文知識、提高學習效率，還可以使學生更加廣泛地接觸傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。因此，在高中的語文教學中，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)文化知識的教學加以重視，以此來培養(yǎng)學生成為具有文化素養(yǎng)的全方位人才，為國家發(fā)展貢獻力量。

一、語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（一）應(yīng)對西方文化沖擊

隨著世界全球化的發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，使得文化交流也十分頻繁。因此大量的西方文化涌入到我們的生活之中，對我們傳統(tǒng)文化的傳承造成了一定的沖擊。由于高中生的好奇心理，使得他們對于國外的節(jié)日十分重視，比如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等等，從而忽略了我國的傳統(tǒng)節(jié)日，這對于中國傳統(tǒng)文化的傳承來說是很可悲的。此外，由于現(xiàn)代教育的發(fā)展，我國許多學生從小就能夠說一口流利的外語，但是在用本國語言交流時卻會出現(xiàn)用詞不當?shù)那闆r，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起家長以及教師的重點關(guān)注。學生作為發(fā)揚以及傳承我國傳統(tǒng)文化的主體，教師應(yīng)該重視對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，以此來矯正學生的文化態(tài)度，使學生在不知不覺中漸漸地愛上傳統(tǒng)文化。這樣的教學不僅可以激發(fā)學生對于語文學習的興趣，還可以使學生對傳統(tǒng)文化有一個更加深入的了解，從而越來越重視傳統(tǒng)文化，以此來應(yīng)對西方文化的沖擊。

（二）幫助學生樹立正確的觀念

隨著新課程改革的不斷推進，教學目標也隨之不斷改變，要求在語文教學的過程中，積極培養(yǎng)學生的愛國情懷以及健康的審美情趣，并在此基礎(chǔ)上促進學生的個性化發(fā)展。此外還要培養(yǎng)學生的團隊合作意識，從而使學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此為了使學生可以身心健康、全面地發(fā)展，語文教師就應(yīng)該在語文教學過程中融入傳統(tǒng)文化的教育，然后通過及時、正確地引導，幫助學生對傳統(tǒng)文化有更加透徹的理解與認識，從而幫助學生迅速樹立正確的思想觀念。比如在學習語文教材中愛國篇章的時候，教師就可以對學生進行積極引導，使學生理解其中的含義以及作者想要表達的思想感情，以此來幫助學生了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學生的愛國情懷以及民族自豪感，幫助學生成為一個具有傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的人。

二、語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）融入課堂教學中

教師要想將傳統(tǒng)文化充分地融入高中語文教學當中，就應(yīng)該從語文課本著手。現(xiàn)代語文教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細選的，其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識。因此教師就應(yīng)該對此進行充分挖掘，然后向?qū)W生展現(xiàn)民族理念以及傳統(tǒng)文化觀念。比如通過《鴻門宴》這篇課文，教師就可以向?qū)W生傳遞審美意識以及民族精神，從而使學生在理解課文的同時還可以了解我國傳統(tǒng)文化。此外，在語文教學過程中，教師還應(yīng)該為學生營造一個良好的學習氛圍，以此來激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生在語文課堂中的參與積極性，使學生積極主動地參與到教學活動中。比如教師在教授學生《荷塘月色》這篇文章時，教師就可以將有關(guān)荷花的古詩詞引入到教學當中，然后播放相關(guān)的背景音樂，使學生懂得欣賞文章、體會文章，以此來幫助學生更為廣泛地了解我國傳統(tǒng)文化，從而不斷提升學生的文化修養(yǎng)。

（二）利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備

在實際的語文教學當中，傳統(tǒng)文化知識的滲透都是通過教師在講臺上的講解，沒有實例、沒有拓展，雖然這樣的教學在一定程度上可以使學生更為廣泛地了解傳統(tǒng)文化。但是，長此以往，學生就會對這種教學形式產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理。因此為了使學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學輔助設(shè)備，將中國傳統(tǒng)文化直觀地展現(xiàn)在學生面前，以此來實現(xiàn)有效滲透。比如在學生學習《逍遙游》的時候，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將“海水震蕩”以及“憚赫千里”等文字表述通過形象的動畫展現(xiàn)在學生面前，并在學生欣賞的過程中播放氣勢磅礴的背景音樂，使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，以此來幫助學生充分理解文章的內(nèi)涵，讓學生對中國傳統(tǒng)文化有一個更深的認識。此外利用這種教學方式不僅可以進一步培養(yǎng)學生的思維拓展能力，還可以使學生更加深刻地體會作者所要表達的思想感情，從而幫助學生逐漸形成正確的情感價值理念。

（三）加強經(jīng)典名著誦讀

隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)文化知識在語文教材中的比重也隨之增大，尤其一些經(jīng)典的名著，在教材中出現(xiàn)的頻率越來越高。因此語文教師在教學過程中，就應(yīng)該更加重視學生對于這些名著的誦讀與理解，使學生更加深刻地體會中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而幫助學生不斷提高自身的文化素養(yǎng)。比如《離騷》這篇課文，教師就可以讓學生對其進行誦讀，以此來幫助學生深刻理解屈原與祖國同休戚、共存亡的偉大精神，并且教師還可以要求學生背誦課文，以此來加深印象，從而不斷增強學生的文化底蘊。

綜上所述，在高中階段的語文教學中，關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育是必不可少的。因為它可以幫助學生領(lǐng)略文化魅力、提高學生的文化品位，使傳統(tǒng)文化得到傳承，這不僅有助于學生的全面發(fā)展，對我國語文教育事業(yè)的發(fā)展來說也是十分重要的。因此，語文教師就應(yīng)該更加重視對學生進行傳統(tǒng)文化的教育。