病原生物學(xué)與免疫學(xué)科研興趣小組實踐活動的探索

王婷婷

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462000）

病原生物學(xué)與免疫學(xué)科研興趣小組實踐活動的探索

王婷婷

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462000）

在病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中建立科研興趣小組，依據(jù)學(xué)生不同學(xué)制和專業(yè)制訂活動方案，帶領(lǐng)學(xué)生完成活動任務(wù)。實踐結(jié)果表明，科研興趣小組的實踐活動可提高學(xué)生的動手操作能力、科研素養(yǎng)，有利于教學(xué)相長，可為實驗室未來的建設(shè)提供參考。

病原生物學(xué)與免疫學(xué)；科研興趣小組；實踐活動

醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)知識時，不僅需要理解和掌握基本理論知識，還需要有較強的動手操作能力。而在校生鍛煉動手能力的機會主要是在實驗室，可是眾多醫(yī)學(xué)院校仍然存在著這樣的情況：由于學(xué)時有限，許多實驗操作不得不被壓縮，以保證理論學(xué)習(xí)，久而久之，對于學(xué)生實踐能力的提高是不利的。病原生物學(xué)與免疫學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，其實驗主要是通過用顯微鏡觀察病原體切片、無菌操作技術(shù)、體外抗原抗體反應(yīng)來進(jìn)行疾病的診斷、預(yù)防和治療，它作為一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，同樣也存在著上述情況，這令教研室和實驗室教師苦惱不已。

科研興趣小組這一形式廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)和高校的教育教學(xué)中，該活動能夠幫助學(xué)生提高動手能力、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，甚至對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是一條捷徑[1]。病原生物學(xué)與免疫學(xué)教研室聯(lián)合形態(tài)實驗中心，專門成立了對科研興趣小組進(jìn)行研究的課題組，通過讓學(xué)生深入實驗室和開展戶外相關(guān)科學(xué)研究來提高學(xué)生的實踐能力和加強實驗室建設(shè)。經(jīng)過一年（兩個學(xué)期）的實踐，提高了學(xué)生多方面的能力和教師的業(yè)務(wù)水平，取得了顯著的成效，現(xiàn)介紹如下。

1 成立科研興趣小組，制訂培養(yǎng)目標(biāo)和活動方案

經(jīng)過多次教研室例會討論，借鑒兄弟院校和其他學(xué)科成功的經(jīng)驗，研究小組最終決定成立科研興趣小組。我們依托實驗室，通過實驗準(zhǔn)備、開發(fā)新的實驗項目及校外實踐等多種途徑豐富學(xué)生的感官認(rèn)識，提高他們的動手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 成立科研興趣小組

科研興趣小組成員的確立采取“興趣+選拔”的方式進(jìn)行。首先，在開課1～2周之后，由帶教教師在課堂上給學(xué)生講述這項活動的目的、過程和意義，強調(diào)興趣優(yōu)先、嚴(yán)格篩選、定期考核等關(guān)鍵點，人數(shù)控制在10～15人/班，以保證科研興趣小組的質(zhì)量。結(jié)合課題的需要，2015年3月初和9月初，在所帶的班級中采取自愿報名的方式，在報名的學(xué)生中選取7名作為組長，其余隨機分組。

1.2 制訂培養(yǎng)目標(biāo)

針對三年制專科和五年制本科不同專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，科研興趣小組的目標(biāo)亦不同，具體見表1。

表1 不同學(xué)制和專業(yè)科研興趣小組的培養(yǎng)目標(biāo)

1.3 制訂活動方案

根據(jù)不同學(xué)制、不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，制訂相應(yīng)的活動方案，具體見圖1。

圖1 科研興趣小組的活動實施方案

2 實施過程

2.1 規(guī)則先行，習(xí)慣養(yǎng)成

無規(guī)矩不成方圓，遵守實驗室規(guī)則是保證實驗操作的前提和基礎(chǔ)。病原生物學(xué)與免疫學(xué)的主要實驗對象是病原生物、小白鼠等，因此，在學(xué)生進(jìn)入實驗室的第一天就必須強調(diào)實驗室規(guī)則，如進(jìn)實驗室必須穿白大衣、嚴(yán)禁吸煙和飲食、實驗儀器和用品的正確使用和清洗消毒、節(jié)約水電和實驗材料、實驗意外的處理、實驗后物歸原處、打掃衛(wèi)生和水電的安全等。

2.2 量身定制學(xué)習(xí)和活動內(nèi)容

結(jié)合課題的需要、不同學(xué)制和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，以教研室為單位的課題組為科研興趣小組的學(xué)生量身定制了學(xué)習(xí)和活動內(nèi)容，具體見表2。

表2 科研興趣小組的學(xué)習(xí)和活動內(nèi)容

2.3 “短板”調(diào)查，有的放矢

實驗室基本操作包括顯微鏡、移液器、普通天平、電子天平、培養(yǎng)箱、高壓蒸汽滅菌鍋等儀器設(shè)備的使用。由于課堂時間有限，許多學(xué)生在課堂上并沒有完全掌握，甚至教師也只能在幻燈片上對著圖片或者視頻講解，學(xué)生對于如何操作一無所知或者知道得很少，這就是操作的“短板”。教師在帶領(lǐng)科研興趣小組活動之前，需要對他們了解清楚，調(diào)查學(xué)生對哪些儀器設(shè)備或者操作存在“短板”，然后有針對性地加強訓(xùn)練。具體調(diào)查結(jié)果見表3。

表3 儀器設(shè)備的操作“短板”

2.4 以身作則，示教基本操作

在實驗操作過程中，學(xué)生欠缺的技能導(dǎo)致其根本不能獨立完成一項實驗，這就需要教師在任務(wù)下達(dá)前以身作則，給學(xué)生示教這些基本操作。同時這些學(xué)生在課堂實驗中可以給其他學(xué)生提供幫助，是教師的得力助手。

比如病原生物學(xué)與免疫學(xué)中精確定量時都用到了移液器，教師從移液器的構(gòu)造、操作要領(lǐng)等方面親自指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，保證了操作的規(guī)范性。“細(xì)菌培養(yǎng)”，名字中有細(xì)菌，但要求必須無菌操作，既要防止空氣等外界環(huán)境中的雜菌污染所培養(yǎng)的細(xì)菌，又要防止所培養(yǎng)的細(xì)菌污染環(huán)境和操作人員。由于平時課時緊張，此規(guī)則僅是告知學(xué)生，他們往往體會不深。然而科研興趣小組的學(xué)生可以通過實驗真切地觀察和體會，給后面的實驗打好了堅實的基礎(chǔ)。顯微鏡的使用是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的必備技能，然而許多學(xué)生即使上過課仍然不能熟練掌握。教師先指導(dǎo)科研興趣小組的組長掌握這項技能，然后再由組長教組員，時間為兩周，讓學(xué)生有充分時間練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的效果。小鼠實驗的危險性在于如果操作不當(dāng)很容易被咬，一旦被咬，需要打多次疫苗，造成了實驗中許多學(xué)生不愿意做小鼠實驗的情況。科研興趣小組的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下多次嘗試，最終對小鼠的捉拿、注射及處死熟練掌握，為開展科研興趣小組活動和課堂實驗打好了基礎(chǔ)。

2.5 能力提升

經(jīng)過1個月的基本技能培訓(xùn)，科研興趣小組的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的操作技能，具備了完成較高層次實驗的能力。接著，課題組根據(jù)內(nèi)容需要進(jìn)行了周密而又合理的實驗設(shè)計，實施過程中教師指導(dǎo)，由學(xué)生獨立完成，具體見表4。

2.6 定期考核

通常一個學(xué)期的科研興趣小組活動需進(jìn)行兩次考核，分別安排在期中和期末，考查學(xué)生的基本操作技能和綜合實驗的能力。針對學(xué)制和專業(yè)的不同，考核的內(nèi)容具有差異，見表5。

從表5可以看到，五年制臨床專業(yè)的期末考核內(nèi)容最多、難度最大，而三年制護理專業(yè)的內(nèi)容最少、最簡單，這是依照培養(yǎng)目標(biāo)而定的，保證學(xué)生在專業(yè)能力范圍之內(nèi)完成考核。

2.7 反饋和改進(jìn)

期中和期末考核的結(jié)果是學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段技能掌握情況的反饋，為教師進(jìn)一步有針對性地指導(dǎo)學(xué)生提供了依據(jù)。同時，學(xué)生在活動開展過程中也可以隨時反饋，針對活動提出意見和建議，為今后完善培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置和具體活動積累寶貴經(jīng)驗。

3 開展科研興趣小組活動的效果

病原生物學(xué)與免疫學(xué)科研興趣小組的活動已經(jīng)開展了兩屆，積累了豐富的經(jīng)驗。經(jīng)過課題組教師和科研興趣小組學(xué)生代表的討論，一致認(rèn)為開展此項活動具有如下效果。

3.1 提高了學(xué)生的實踐操作能力

通過滅菌消毒、細(xì)菌接種、空氣中細(xì)菌的分布、口腔內(nèi)細(xì)菌的鑒定等，學(xué)生真正明白了無菌操作的重要性，為今后臨床和護理中的無菌操作奠定了堅實的基礎(chǔ)；通過顯微鏡的學(xué)習(xí)，學(xué)生仿佛擁有了“火眼金睛”，為學(xué)習(xí)更多更廣的醫(yī)學(xué)知識增添了一項強有力的本領(lǐng)；通過抗原抗體反應(yīng)的操作，學(xué)生知道了許多疾病的診斷是可以通過體外實驗預(yù)先判斷的。

3.2 提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)

一項實驗的完成不光需要基本技能，更需要科研素養(yǎng)，比如堅持、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、合作等多種能力。科研興趣小組是一個小的科學(xué)團隊，需要具備以上的科研素養(yǎng)才可以完成一項實驗。科研興趣小組活動給學(xué)生提供了探索和研究的機會，讓學(xué)生鍛煉了科學(xué)思維，提高了科研素養(yǎng)。

3.3 有利于教學(xué)相長

學(xué)生刻苦向上、樂觀積極的學(xué)習(xí)精神感染著課題組的每一位教師，這就要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)造更好的實驗條件、提供更有實用價值的實驗項目，做好學(xué)生的導(dǎo)師和領(lǐng)路人。事實證明，病原生物學(xué)與免疫學(xué)科研興趣小組的實施，在很大程度上提高了學(xué)生和教師的實踐技能，實現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長[2]。

4 對實驗室建設(shè)的反思

科研興趣小組的活動開展了兩屆，在為今后活動的繼續(xù)開展積累經(jīng)驗的同時也帶來了對實驗室建設(shè)的反思，主要有以下幾個方面。

4.1 建設(shè)更加人性化的實驗室

科研興趣小組的成立在很大程度上調(diào)動了實驗準(zhǔn)備人員的積極性，儀器設(shè)備、實驗用品也得到了最大限度的應(yīng)用和開發(fā)，喚起了實驗室新的活力和生命。在這里，教師和學(xué)生都是主人，最終也提高了教學(xué)能力和科學(xué)素質(zhì)。因此今后仍需本著以人為本、為學(xué)生和教師服務(wù)的宗旨來建設(shè)實驗室，讓實驗室充滿著人性化的色彩[3]。

4.2 建設(shè)開放型實驗室

實驗室的職責(zé)之一是一個教學(xué)場地，但這只是其中之一的基本功能，要想其發(fā)揮更大的作用，須向開放型實驗室邁進(jìn)[4]。開放型實驗室的作用可延伸至教學(xué)研究和科學(xué)研究領(lǐng)域，科研興趣小組就是一個成功的實踐案例，小組成員在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究，鍛煉了科研思維，取得了一定的科研成果；同時，開展科研興趣小組活動本身也是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種有效途徑。總之，建設(shè)開放型的實驗室使教師和學(xué)生獲得最大收益，更好地服務(wù)了人才的培養(yǎng)[5]。

4.3 建設(shè)教科研于一體的實驗室

學(xué)生與教師在更加人性化、開放型的實驗室學(xué)習(xí)和工作，為他們帶來了教學(xué)研究和科學(xué)研究的新思路，他們的潛能得到了挖掘、價值得到了實現(xiàn)，實驗室將成為提高教學(xué)質(zhì)量和推行素質(zhì)教育的重要陣地。

表4 不同學(xué)制及專業(yè)的科研興趣小組的實驗設(shè)計

表5 考核內(nèi)容

[1]童婷，張新玲，閻曉菲．開展生物興趣小組的探索與實踐——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)為例[J]．高教學(xué)刊，2016（1）：163-164．

[2]趙珠峰，李艾鵬，陳光忠．關(guān)于開展人體解剖學(xué)興趣小組活動的思考[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（19）：74-75．

[3]李寬慶，李雅梅．淺談藥用植物課外興趣小組活動指導(dǎo)[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（20）：78-80．

[4]彭澤鴻，余平，賴育鵬，等．本科醫(yī)學(xué)生在解剖科研興趣小組中的學(xué)習(xí)[J]．解剖學(xué)研究，2015，37（4）：356-357．

[5]廖陽，閆榮玲，駱鷹，等．解剖學(xué)科研興趣小組在生物專業(yè)本科人才培養(yǎng)中的作用[J]．湖南科技學(xué)院學(xué)報，2015，36（8）：129-130．

G420

B

1671－1246（2017）04－0036－03

2015年度河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題（SKL－2015－2066）