淺談體育教學的意義

淺談體育教學的意義

內蒙古自治區呼倫貝爾牙克石市育才中學 紀春濤

自從1999年國家頒布法律推行素質教育以來，促進學生的全面發展成為了教育教學最重要的教學目的。然而由于教學評價體制的單一，在不少地區，“推進素質教育，促進學生全面發展”已經成了一紙空文。

體育教學 促進 素質教育 全面

體育教育是一門科學，作為促進學生全面發展的重要內容之一，其重要性不言而喻，其在提高學生的身體素質，培養學生的意志力和開拓創新精神具有非常重要的作用。在某種程度上，我們甚至可以說，體育是素質教育當中最重要的一個科目，一個健康強健的身體是一切學習和工作的基礎，如果沒有身體作為基礎，那么在其他方面的學習和努力都是無意義的。最為教學當中重要的科目之一，體育卻沒有得到應有的重視。在日常的教學工作當中，筆者發現體育課被“主科”擠占的情況相當嚴重。有很多的“主科”老師為了完成教學任務，大肆擠占體育課的教學時間，看似是為了學生的學習著想，實際上則是弊大于利，大大影響了正常的教育教學工作的推行。

下面筆者就根據自身的教學工作經驗，淺析一下體育教育的意義和作業，希望可以讓社會各方對于體育教育有一個全面的認識。

一、減輕課業壓力，提升學習效率

考試評價機制依然是當今最重要的考評機制，成績的高低會直接決定學生的升學和日后的工作。所以為了提升學習成績，學校和老師會加緊對學生的督促，以保證學生們可以專心學習。在這樣的教學模式下，學生們的學習成績短時間內必然會有所提升，但是從長遠的角度來看，這并不是萬全之策。學生就好比是彈簧，如果一直去拉彈簧，就會讓彈簧失去彈力，從而導致學生的學習成績每況愈下。

體育課是一個很好的放松方式，通過體育上的有氧運動可以讓學生的大腦充分得到休息，在加上團體活動可以減輕學生們平時課業壓力，使之勞逸結合、張弛有度。學生們不是學習的機器，有規律性的休息周期是學生高效學習的保障。通過體育課的放松身心，可以讓學生們更好的投入到學習當中，以提升學習效率。

二、培養學生的非智力因素

非智力因素從廣義上來說包括心理、生理、道德品質等。狹義上講就是指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，包括動機、興趣、意志等等。非智力因素受后天影響較多，也就說通過教育來可以培養學生的非智力因素。

由于體育學科授課方式的特殊，在培養學生非智力因素的方面也有著無可比擬的優勢。例如說在籃球或者足球這類競技項目的教學上，可以培養學生團結協作，頑強拼搏的進取精神，長跑訓練可以培養學生的意志力，廣播體操訓練可以培養學生身體的靈活性等等。

三、提高身體素質

俗話說“身體是革命的本錢”，只有擁有強健的體魄，才可以投入到學習和工作當中。當今很大一部分的學生都是獨生子女，都在家里人的“手心里”長大，就好像溫室里面的花朵經不起風吹雨打。

在平時的教學當中，我發現有不少的同學，身體素質都偏低，有些同學甚至連基本的達標測試都不合格。“少年強則國強”，假使青少年的身體素質如此羸弱，那么將來國家會如何可想而知。為了改變這種情況，加強體育鍛煉十分有必要。體育課是學生提升身體素質一個重要渠道，在教學當中，老師可以制定相關的考評機制，將體育成績和平時的考試成績劃等號，已引起學生們的重視。這樣以來就可以在一定程度上提升學生們身體素質，以保證他們可以更飽滿的精神狀態的投入到學習當中。

四、促進學習遷移

學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響。各學科之間都是可以進行遷移的，利用好教學規律可以將一門學科所習得的理論或是能力遷移到其他的學科當中。

體育這門學科相比于其他的學科，其最大的優勢是可以高效的培養學生的思維能力。其他學科關于思維能力的鍛煉是通過學習知識概念等等，而體育學科關于思維的鍛煉則是肢體上的。體育鍛煉需要大腦和肢體的雙重參與，特別是像乒乓球、籃球、足球這樣的運動，需要對環境做出及時的反應。這種訓練要比坐在教室里做數學練習，或是思維訓練更能鍛煉思維能力，其效率也高的多。通過系統的科學的體育教學，可以行之有效的提升學生們思維能力，從而使他們將這種能力遷移到其他門類的學習當中去，以達到學習遷移的教學目的。

體育是教學內容當中的關鍵，是學生們健康成長的保障，也是素質教育當中必不可少的一部分。作為一門日常的教學科目，體育這門學科不應該受到不公正的待遇，其應同“語文”“數學”這樣一樣，擁有平等的待遇和地位。綜上所述的幾個方面，是筆者在平時的工作中，根據一些教育教學經驗，所總結出來的關于體育教學的意義，希望可以讓社會各方，對于體育這門學科能有一個準確的認識。