向著教育家之夢出發

杜傳家

當今社會，作家、畫家、歌唱家……比比皆是，然而，提起教育家，人們卻往往將目光轉向過去，言必談古代的孔子，近代的蔡元培；或者轉向國外，要么是古希臘的蘇格拉底、捷克的夸美紐斯，要么就是美國的杜威、前蘇聯的蘇霍姆林斯基，等等。

為什么當下數量近兩千萬、受眾近三億人的教師群體，人們卻吝以稱之為教育家？很重要的一個原因，就是人們對教育家的定位太高、標準太嚴。

何為教育家？

其實，教育家不一定非要什么標準，不一定有什么條條框框，不必拿孔子來衡量，他讓人高山仰止；不必拿蔡元培作標桿，他讓人望塵莫及。

我認為，能夠走進學生內心，既是良師又是益友，學生高興、成功時，他愿與你分享；學生困惑、失敗時，他愿向你傾訴；學生可從你那里學會學習，學會做人，學會做事；看到弱者頓生憐憫，看到強者頓生斗志，腳踏黃土心生愛國之情，眼望眾生心生濟世之懷，即可視為教育家。

教育家并非高高在上、遙不可及。其實，他們離我們很近，就在我們身邊。

只要有適宜的環境和土壤，潛心教書、靜心育人的教師便會脫穎而出，便有望孕育教育家。

在改革創新熱潮涌動的今天，教育改革催生了一批教育家，教育家們又推動著教育改革不斷深化。在他們身上既承載著春蠶、紅燭的傳統美德，又體現了改革創新、與時俱進的時代精神。

中華民族尊師重教素有傳統，各級黨委政府優先發展教育、優化資源配置、推進優質均衡發展已成常態，教育呈現出“千帆競發春潮涌、百舸爭流正逢時”的生動局面，“辦有靈魂的教育”成為教育人的共同追求。

每一名教師，既然踏進了教育這片沃土，選擇了這個職業，就應該向著教育家之夢出發。名師因為愛學生、愛課堂、愛研究而成名；名校長因專注校園、專注教工、專注學生而鑄就。

要成為一名教育家，決不能好高騖遠、紙上談兵，更不能邯鄲學步、人云亦云，要把自己的根深深扎進學生之中，以學生進步為喜，以學生成功為樂，默默耕耘，無聲蓄積，靜靜等待，破繭成蝶。

要實現教育家之夢，我們要以古今教育名家為鏡，滌蕩心靈之塵埃，拂卻世俗之牽絆，凈化浮躁之心，滋養浩然之氣，以展師德之范、成教育之美。要以古今教育名家為范，找準成長之路，激發內驅動力，在教育園地精心播種、澆水、松土，一份耕耘一份收獲。探索教育規律，把握教育真諦。

在行動中思考，使思想更富于血肉，更具生命感，在思考中觸摸現實的脈搏；在思考中行動，使足尖有方向感，使行動更準確和深刻，讓思想在現實中開花結果。每一個有志走向優秀與卓越的教師都應該做一個有思想的教育實踐者。

回望古今教育界成名成家者，雖然他們所處環境不同、所教學科不一樣，但為人師表、德藝雙馨是共同點，他們都經歷了從追求“知識傳遞”到關注“生命成長”的思維轉變，從追求“生存自由”到建立“職業信仰”的精神轉變，從追求“個人專業成長”到引領“團隊專業發展”的行為轉變，從追求“成名成家”到創造“教育幸?！钡膬r值轉變，最終完成了從教師到教育家的華麗轉變。

教育家并不神秘，也不遙遠。偉大的時代呼喚教育家不斷成長，教育的繁榮助推教育家應運而生。再長的路，一步一步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無法抵達。讓我們腳踩大地，仰望星空，向著教育家之夢，出發！

（作者系鐘祥市教育局黨組書記、局長）