班主任工作中如何培養學生良好的行為習慣

閉秋云

【摘要】素質教育重視學生的習慣養成教育。班主任在對初中學生進行習慣養成教育時，應幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生明白養成好習慣的重要性，培養學生良好的行為習慣，全面提高學生的素質。

【關鍵詞】行為習慣 理想教育 生活實際 榜樣示范

教師是學生成長的引路人，不僅要傳授給學生知識，還要培養學生良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。隨著社會經濟的發展，如今的學生大多數都生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，他們備受溺愛，養成了很多不良習慣。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣人手。作為教師，特別是班主任，應當義不容辭地承擔起培養學生良好行為習慣的重任。初中階段是學生身心發展的動態變化時期，也是培養學生良好行為習慣的最佳時期，這一階段的學生具有較強的可塑性。那么，如何才能培養學生良好的行為習慣呢？下面談談我在班主任工作中的點滴體會。

一、對學生進行理想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

思想是行動的指南。學生有了正確的思想，才有可能有好的行動；有了好的行動，才有可能有好的習慣。理想是奮斗的動力，是航標，指引著學生向正確的目標前進。班主任要對學生進行理想教育、人生觀教育，讓學生從思想上認識到人為什么活著，什么樣的人生才有意義；教育學生樹立為人類社會的進步而奮斗的目標；結合教材，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、關心他人，做一個對社會有用的人。

二、結合學生學習、生活實際，讓學生切身認識到養成好習慣的重要性

班主任可以在周會課上或和學生談心時，讓學生回憶一下自己有哪些好習慣，從中受到什么益處；有哪些不良習慣，對自己與他人造成什么影響。通過對自己切身體驗的回味，再加以比較，學生能從內心認識到養成好習慣的重要性，從而產生培養好習慣的愿望，并下定決心改正壞習慣、養成好習慣。

三、榜樣示范，促進養成

榜樣是活的教科書，具有生動、具體、形象的特點，對學生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示及指導作用。在培養學生行為習慣的時候，榜樣尤其是教師的示范教育是無聲的力量。所以，我平時總是以身作則，言行一致，做學生的楷模。例如：課間有事，我會向班委稟報、請假；見到地上有紙屑果皮，我就彎腰撿起來；課間看到桌子擺歪了，我會趕緊擺放整齊……讓學生看到教師是怎樣說到做到的。久而久之，學生養成了課間課桌、課本、作業本擺放整齊，有事有病就請假，講究衛生等良好的行為習慣。除了教師的示范作用，也要注重發揮“小助手”的能動作用。即抓住一兩個典型榜樣在學生中宣傳，號召大家向榜樣學習，并明確指出學習哪些方面；并且“小助手”還可以替代教師來對學生進行監督，同時也受到全班學生的監督。例如值日班委當天必須早早來到教室，監督學生早讀，維護班級紀律；如果值日班委來遲了，則會失去當班委資格，由其他學生代替。每周進行一次“學習認真同學”的評比，根據值日班委的值日記錄來推選。這樣的榜樣示范，調動了全班學生學習的積極性與自主性。

四、教育疏導，曉之于理

教育疏導的主要目的是提高學生的思想認識，激發他們養成良好行為習慣的熱情。在日常的學習生活中，學生往往會不自覺地違反紀律或不遵規守矩。在這種情況下，如果一味地對學生進行指責批評，往往達不到預期效果，甚至會起到反作用。因此，根據小學生的這些特征，我常常利用正面引導、表揚典型事例、找個別談心等形式進行教育疏導，讓學生明白自己該做什么，不該做什么，從而有效地促進了學生良好行為習慣的養成。

五、班主任應主動與任課教師和學生家長聯系，形成教育合力

班主任是聯系任課教師和學生家長的紐帶，可把自己對學生的要求與任課教師、家長提前溝通好。這樣既可以獲得任課教師和家長的理解、支持，又可以了解學生的真實情況，便于培養學生良好的行為習慣。

六、持之以恒，金石為開

做任何事情貴在堅持。學生良好的行為習慣不是一兩天就能夠養成的，它需要一個過程。簡單說來就是四個字——貴在堅持。我是這樣做的：每日的作業檢查要認真、堅持，不半途而廢；課間，不厭其煩地提醒學生擺好桌子、學習用品，保持好衛生。這樣長期堅持下來，學生的良好行為就養成一種自覺性的習慣。此外，我還經常組織學生參觀其他紀律好、學習好的班級，讓學生學會向他人學習，使他們在不斷的對比、競爭中逐步形成良好的行為習慣。

總之，要培養學生良好的行為習慣，班主任就要對學生做到動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，促進學生的全面健康發展。