“突出特色，錯位發展”，實現學校可持續發展

楊蕊娥

【摘要】“錯位發展”理念是推進普通高中優質特色發展，提升學校辦學水平，促進學生個性化發展和可持續發展的需要。學校在“錯位發展”理念指導下，通過正確審視學校自身生態位和外界環境，制定出科學合理的學校教育發展戰略，揚長避短，凸現自身特色與優勢，獲得可持續發展力。

【關鍵詞】突出特色 錯位發展 可持續發展

新世紀以來，隨著經濟社會的發展，特別是國家創新驅動戰略的實施，千校一面同質化學校教育模式已不適應社會對多元化人才的需求。同時，由于教育普及化和大眾化，廣大民眾對獲得優質教育資源的愿望更加迫切，教育承載的社會責任越來越重大。為順應教育潮流和社會變革，經過長期的理論思辨與實踐探索，我校確定了“突出特色，錯位發展”的改革發展戰略。

一、實施“突出特色，錯位發展”戰略有利于學校的可持續發展

（一）“錯位發展”是推進普通高中優質特色發展的需要

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》提出：“推動普通高中多樣化發展，促進辦學體制多樣化，擴大優質資源。推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色。”這就要求普通高中不僅要全面提高學生的綜合素質，還要滿足學生個性化、多樣化發展的需求，滿足學生自主發展的需要，為學生提供更加優質、可選擇的教育。

（二）“錯位發展”是提升學校水平的需要

在與縣內外同類型學校激烈的教育競爭中，對于學校的可持續發展，我們綜合考慮了學校的地理區位、社會環境教育資源、辦學特色等諸多因素，積極探索發展體藝特色品牌，力求體現“人無我有，人有我強”的辦學特色，不斷提升辦學水平，使學校各項工作質量不斷攀升，不斷創造新業績。

（三）“錯位發展”是學生個性化發展和可持續發展的需要

學校教育的核心是以人為本，著眼于我校目前的生源是第二梯隊的狀況，我們重視對學生個體存在的特質性的無限關懷，契合學生的實際生態位，科學分析每位學生的智能結構、興趣愛好、優勢特長、潛在資質及缺點不足，因材施教，量才培養，引導學生健康成長，形成自己的特色專長，發掘和創新生存空間，獲得可持續發展。

二、“突出體育藝術特色，錯位發展”戰略實施的條件分析

（一）所處區域顯優勢

通渭曾被文化部命名為“中國書畫藝術之鄉”，通渭小曲藝術聞名遐邇，這里有著豐厚的歷史文化積淀。自1990年以來，通渭縣被國家體委命名為“全國田徑之鄉”“全國體育先進縣”“全國全民健身周先進單位”。雄厚的區位文化為我校在體育書畫藝術事業發展方面奠定了濃厚的底蘊。另外，學校處在縣城所在地，是全縣政治、經濟、文化中心，一者，社會關注度高；二者，城區學生家長素質相對較高；三者，城區學生自小受到良好的體育藝術教育，個人特長發展有良好基礎。

（二）“錯位發展”有積淀

“歷史上都寫著將來的命運。”通渭一中在70多年的辦學歷程中，有著悠久的體育藝術特色教育和社會實踐教育基礎。學校先后被國家體委、國家教委授予“推行《國家體育鍛煉標準施行辦法》先進單位”稱號，被省教育廳和省體育局授予“甘肅省貫徹《學校體育工作條例》先進集體”稱號，被團中央、農業部、中國科協授予“實踐教育活動先進集體”稱號，學校還先后被命名為“甘肅省田徑傳統項目學校”“定西市藝術教育示范學校”等。我校建校歷史沿革時間長，詩書繪畫音樂體育藝術教育積淀深厚，留給我們的雄厚設施、設備和師資，無疑為我校體藝發展奠定了扎實的基礎。

（三）“錯位發展”理念形成有依據

“錯位發展”的思想源于家喻戶曉的“田忌賽馬”故事。目前，很多地區行業企業或其他社會組織都提出了“錯位發展”戰略。其含義就是，根據生態學的生態位理論，在激烈的市場競爭中，為了求得生存和發展，特別是弱勢的一方，通過生態位調適，錯開與強勢一方惡性競爭的生態位，根據自身的特質與優勢，尋求新的生存發展空間。這樣才能體現出自身的核心競爭力，從而強化生存力和發展力。學校面臨多重競爭和壓力，以“錯位發展”理念為指導，通過正確審視自身生態位和外界環境，制定科學合理的學校教育發展戰略，揚長避短，凸現自身特色與優勢，獲得可持續發展力。

（四）現實競爭之使然

我校雖地處縣城，生源質量一般是學校的基本校情。正確審視自身生態位和外界環境，大膽通過教育的理念錯位、手段錯位、功能錯位以及途徑錯位等方式來實現錯位發展，以錯開惡性競爭的生態位，減少與其他學校發生生態位重疊的概率，凸現自身特色與優勢，做到“人無我有，人有我優”，方可獲得可持續發展力。正是經過“錯位發展，特色發展”的努力，2014年我校奮力躋身于“普通高中特色實驗學校”的行列。這個歷史性的跨越完成后，接下來學校如何優質發展？經過反復摸索、實踐和思考，我們還是堅持“特色競爭，錯位發展”的戰略。“錯位發展”，即根據自身的校情、生情，選擇區別于兄弟學校的發展重點進行經營，努力打造自己的特色品牌，鞏固并提升我校在定西教育中的地位。從學校生情來看，我校學生按中考成績劃分屬于第二梯隊，與第一方陣的上游學校（定西一中、隴西一中）的學生在智力水平、學習能力上存在明顯的差距。因此，我們提出“錯位發展”，目的是讓更多學生從錯位中找到自信，獲得成功，為社會培養更多的有用人才。我們把錯位發展定位在培養目標的錯位上，目標分為四層次：立足于體藝生的拔尖人才的培養；立足于為家鄉培養高素質的建設者的合格人才的培養；立足于“文昌四韻”（即“文昌詩韻”“文昌禮韻”“文昌樂韻”“文昌農韻”）身心陽光學子培養；立足于科技創新型人才的培養，打造優質特色發展的品牌學校。