淺談多媒體技術與小學數學教學

陳志強++朱云

摘 要：論述多媒體技術在小學數學教學中的作用，以及如何將多媒體技術與小學數學教學結合，以提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：多媒體技術 數學教學

在信息技術突飛猛進的今天，多媒體技術正有力地沖擊著整個教育，在小學數學教學中，多媒體技術以迅猛之勢進入課堂，它不僅可以快速有效地創設學習情境，調動學生的學習興趣，而且還給學生以輕松愉快的感受，充分發揮學生的視聽作用，改善了學生的學習方式，徹底改變了傳統的教育教學模式，將教師從繁重的重復性勞動中解放出來。下面我結合自己的教學實踐和體會談談多媒體技術在小學數學教學中的作用及如何將多媒體技術與數學教學結合，以提高小學數學教學質量。

一、多媒體技術在小學數學教學中的作用

1.多媒體技術有利于激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”無數實例也證實了這一說法的正確性。所以，要想提高課堂教學效率，提高學生的學習興趣勢在必行。數學本身比較抽象、枯燥，學生難以理解，而傳統的教學手段又比較單一，無法取得高效的教學效果。利用多媒體技術，對教學內容進行文字、圖像、聲音和動畫的處理，使學生在良好狀態下積極主動地學習，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。比如，我在教學《圓的認識》時，設計了這樣一個場面：小猴子要坐車去找小熊，先坐三角形輪子的汽車，車開動不了。接著改坐橢圓形輪子的汽車，車雖然開動了卻不穩，一顛一顛的顛得厲害。最后，它坐上了圓形輪子的汽車，汽車奔馳向前，舒服極了。問題自然而然地產生了，圓形和三角形、橢圓形有什么區別？為什么圓形輪子的汽車才開得穩？……形象生動的畫面，美妙的音樂，兒童化的語言，增強了學生學習的興趣。可見，媒體恰當的演示使學生對所學知識產生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數學。

2.多媒體技術有利于教師因材施教和學生創新能力的培養

教育必須面向全體學生，使每個學生都能受到良好的教育。而學生是存在差異的，傳統的數學教學很難實現真正的因材施教。利用多媒體技術可以對有關教學內容進行分層顯示，引導學生深入淺出，從而達到融會貫通的目的。同時利用多媒體技術編寫有針對性的練習，其練習的效果也是傳統練習方法無法比擬的。同時多媒體信息技術可以創設富有啟發性的問題，激發學生的創新思維，從而提高學生的創新能力。教師可以運用多媒體充分挖掘教材，引導學生通過自己動手操作探究，去發現問題、分析問題并進一步解決問題，這樣一來學生的邏輯思維能力、空間想象能力以及數學運算能力，都得到了很好的發展，學生的創新思維也得到了很好的開發與提高。

3.多媒體技術有利于提高課堂教學的效率

在教學中，運用多媒體可以為學生創設豐富多彩的教學情境，激發學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，從而提高學習效率。我在教學“小數點位置移動引起小數大小的變化”規律這節課時，可以把0.5的小數點設計成一只小松鼠，讓小數點變成的小松鼠先向右跳，把0.5變成5、50、500、5000……，再讓小數點變成的小松鼠向左跳，把0.5變成0.05、0.005、0.0005……，讓學生真正體會到“小數點移動”的含義，緊接著當學生分組討論出小數的大小是怎樣隨著小數點位置的移動而變化的規律時，再讓小數點變成的小松鼠向相反的方向跳回來，讓學生再次感受到小數的大小是怎樣隨小數點的位置移動而變化的。這樣變靜為動，變抽象為形象，學生全神貫注地投入到研究小數點位置移動引起小數大小變化的規律上，真正弄懂了規律的含義，在很短的時間內高效地完成了教學目標，收到了較好的教學效果。

4.多媒體技術有利于深化課堂訓練，檢測學習效果

多媒體可以在單位時間內提供給學生大量的信息，教師可以運用多媒體讓學生進行不同形式的練習，還可以進行一題多變、一題多解的訓練。多媒體課件具有省時、多變的優勢，可以加大課堂容量，增強信息反饋，提高學生的練習技能，把課堂的空間真正還給學生，教師上課時較輕松，容易控制上課的進程。學生每通過一關的練習，課件就會及時做出評判，以圖文、動畫的形式給予獎勵，使不同層次學生的能力都能充分得到發展。

二、多媒體技術與傳統教學的結合

多媒體技術為小學數學教學活動的展開提供了一個靈活生動的教與學的平臺，而且使師生能夠在平臺里動態地探索數學問題。多媒體技術與傳統教學的結合，主要是數學軟件及數學課件在教學中的運用。

1.多媒體教學是在傳統教學基礎上增加了多媒體這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統教學手段，應正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、反思時間的關系。例如在講復習課的時候，可利用多媒體的大容量特點提高教學效率，但也要注意穿插傳統教學手段，如中間的停頓、輔助解釋，讓學生把要點記下來，這樣做更能提高復習課的學習效率。

2.多媒體課件的設計應體現學生的主體地位。編制課件時必須了解學生的知識基礎、學習水平，從小學生的年齡特征、認知規律出發，做到內容清楚，難易適當。小學多媒體教學也不應理解為全堂多媒體演示，課堂教學的本質是師生互動，在課堂上教師應注重師生之間的交流，教師要有針對性地提問，讓學生在動中探索知識。

三、多媒體只是一種教學輔助手段，教學內容才是教學的核心，應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體來輔助教學。如果把主要精力放在教學的形式上，結果是課堂上熱熱鬧鬧，而實效平平，只有充實的內容與完善的外在形式有機地結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的。

總之，多媒體技術與小學數學教學的有機結合，是數學教學改革中一種全新的教學手段，隨著多媒體技術的發展，我們在小學數學課堂教學中要巧用多媒體，并在實踐中認真地去研究、探討，真正感受到多媒體的神奇和巨大的魅力，使多媒體技術更好地為小學數學教學改革服務。