新課改下初中語文教學方法探討

張淑紅

摘 要：在新課程改革全面實施的今天，各學科都必須進行改革，探索新的教學模式與教學方法。傳統的初中語文教學方法單一，課堂缺乏生氣，教師需要以新課程標準為指導，優化教學模式，提高課堂效率。

關鍵詞：新課程改革；初中語文；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.056

傳統的初中語文教學模式單一，課堂缺乏生氣，這種針對應試教育所采取的灌輸式的教學模式不符合新課程標準的要求，已經越來越不適應當今社會的發展，對其進行改革勢在必行。

一、初中語文教學中存在的問題

要想改革教學方案，必須明確當前語文教學中所存在的問題，找到病因，對癥下藥，有針對性地實施優化方案。這樣，才能盡快適應新課程改革的要求，提高教學質量。目前，初中語文教學主要存在以下問題：

（一）教師觀念落后，教學方式錯誤

近年來，社會高速發展，多數家長望子成龍，成績成為了評判學生的唯一標準，也成了評判教師的唯一標準。由此衍生的應試教育備受推崇，成績好也成為教師教學的唯一目標。在這種落后的教學觀念、扭曲的教學目的、錯誤的教學方式下，學生逐漸失去了對課堂學習的興趣，導致課堂變得死氣沉沉，毫無生氣。這種灌輸式的教育方式嚴重影響了學生的學習效率和教師的教學質量。

（二）課堂教學模式單一，學生缺乏學習興趣

目前，教師為追求成績，多采用灌輸式的教學模式，其教學形式單一，學生缺乏興趣。尤其是隨著社會的高速發展，學生的求知欲和創新欲變得越來越強烈，但教師只是簡單機械地重復課本知識，久而久之，學生的求知欲和積極性就會下降。造成的后果是課堂缺乏效率，教學質量不高。

二、新課改下如何實施語文教學

針對以上問題，教師要逐一分析，尋找相對應的解決方案，對癥下藥，改變教學方式，明確教學初衷，培養學生學習興趣，提高課堂質量。

（一）充分發揮學生的主體作用

在以灌輸式教育為主的傳統教學模式中，以師為大，以師為尊，往往是一節課中教師滔滔不絕地講，學生被動生硬地記。這種教學方法抹殺了學生的主動性與創新性。新課程改革強調學生的主體位置，教師要重新定位，在課堂教學中以學生為主，充分調動學生的主動性與創造性。具體來說，教師要與學生互換，讓學生參與到教學中，體會從備課到講課的整個過程，才能使他們更加理解教師，尊重教師，加深對知識的理解，強化學習能力。

（二）提高教師的文學修養

語文是一門培養學生文學修養的課程，社會在前進，教師自身也要不斷要求進步，強化自身的文學素養。在語文教學中，教師的語言對于課堂有著非常重要的作用，語言的藝術可以極大地豐富課堂內容，提高課堂效率。教師在課堂教學中要注意自己的遣詞造句，也可以經常做一些相關練習，參加相應的培訓，或者從網絡上尋找教學資源，以提高自身的文學修養，滿足新課程改革的教學要求。

（三）增加師生互動

師生互動是提高教學質量有效的方法之一。教師在授課過程中要經常與學生保持互動。如在課前多準備一些問題，講課時提出，讓學生帶著問題去學習。另外，教師還可以與學生一起排練與課文有關的小短劇，拉近師生之間的距離，豐富課堂內容，提高教學質量。

（四）采用多元化教學方式

初中語文是一門內容很豐富的學科，它所包含的文化和魅力是其他學科無法比擬的。在初中語文教學過程中，教師可以采用多元化的教學模式。如對于一些有故事情節的小課文，可以讓學生排練成短劇的形式呈現在課堂上，讓學生仔細閱讀課文，充分把握作者感情及人物特點，并將其轉化成自己的理解呈現給大家。這樣，不僅增加了學生的學習興趣，還能讓學生深入了解課文內容，把握作者情感，主動參與進來。另外，也可以分組進行比賽，激發學生參與熱情。這種教學模式極大地豐富了課堂內容，調動了學生的主觀能動性和學習熱情。

課堂分組辯論也是一個不錯的模式，在辯論的過程中，學生既鍛煉了自己的思維，又對課文內容有了更加深刻的理解。教師還可以定期舉行一些書法展，提高學生的書法水平，也可以開展班內作文競賽，培養學生的寫作基本能力。豐富多彩的課堂模式使學習變得生動有趣，有效地提高了課堂教學質量。

（五）充分利用多媒體教學設施

隨著社會的發展和進步，多媒體教學模式已經是大勢所趨。語文教學中，教師往往會將一節課分為兩、三個課時的內容去進行講解，這其中最浪費時間和精力的就是教師的板書。利用多媒體教學可以很好地解決這個問題，極大地提高課堂效率。所以，教師要順應時代的發展，合理利用多媒體設備教學，節約課堂時間，豐富課堂內容。

另外，教師還可以多開發一些課堂模式。如讓學生給古詩配圖，配背景樂，甚至可以配上一段小短片。對于比較優秀的作品，也可以拿到課堂上展示，并及時給予學生肯定，以保持學生的學習熱情。

（六）建立合理有效的評價體系

教師在進行語文教學時要建立合理有效的評價體系，給予學生及時的獎勵。如可以劃分成興趣小組，組內學生之間合作，各小組之間相互競爭。小組之間采用積分制方式，鼓勵學生主動參與教學，對于表現好、累計得分高的小組予以獎勵，保持學生的學習熱情。班內的各個學生都可以參與積分，比如提供了好的教學素材、課堂表現優異、積極參加各種課內活動的個人都可以累計得分，通過這種方式可以調動學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情。

三、結語

教師作為教育行業的引領者與踐行者，要與時俱進，及時更新自己的知識儲備庫，根據新課程改革的要求，采取新的教學模式，努力提高課堂教學效率。

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[責任編輯 房曉偉]