大學生創業心理品質的培養路徑探析

李炳論+++劉少鋒

中圖分類號：F241 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2017）01-000-02

摘 要 創業心理品質是創業者必備的心理特質，是創業教育和創業實踐活動的重要內容。本文從創業心理品質的內涵出發，分析了培養大學生創業心理品質的必要性，提出了完善創業教育課程體系，培育創業心理品質；搭建實踐教育平臺，錘煉創業心理品質；激發創業激情，改善創業心理品質的教育方法；營造積極的創業教育環境，提高創業心理品質水平；培養積極心理資本，塑造創業心理品質的培養路徑。

關鍵詞 大學生 創業心理品質 培養

大學生創業是促進社會發展的必然選擇，是實現充分就業的積極方式和有效渠道，也是解決大學生就業問題、構建和諧社會和實現自我價值的有效途徑，正日益受到全社會的高度關注，而大學生要在知識經濟的浪潮中成功創業，良好的創業心理品質是必要的前提和保障，其對創業心理和行為起著重要的調節作用。因此，對大學生創業心理品質的理論研究，不僅為大學生培養創業心理品質提供了理論依據，也為培養大學生創業心理品質提供了對策建議。

一、大學生創業心理品質的內涵

創業心理品質是個體穩定的心理特征，是在遺傳因素和后天環境因素共同作用的基礎上形成的心理品質，對大學生創業實踐活動具有心理和行為上的調節作用。創業心理品質主要包含以下幾個方面的內容：

（一）創業意識

創業意識是個體根據自身發展和社會需要所引發的創業愿望，是推動個體開展創業活動的誘因和動力，影響著創業者對創業活動的認知、情感、意志和行為，創業意識包括創業動機、需要、信念、興趣、理想等。大學生創業意識的形成是源于對成功的渴望而激發出來的事業心與價值追求。堅定的創業意識是激勵個體采取行動和維持其創業行為的內在動力。大學生的創業意識越強，就越能保持積極、正向的創業狀態，引導和挖掘創業潛能，幫助其實現創業目標。

（二）創業能力

創業能力影響著創業者的實踐效率，是創業者完成創業活動所必須具備的綜合性心理特征，在創業實踐活動中創業能力與創業活動密切相關，主要包括：專業能力、知識應用能力、人際溝通能力、市場分析和駕馭能力、溝通合作能力、信息處理能力、預見風險和承擔風險的能力、自控能力、自律能力等。創業者合理配置人力、物力和財力，正確收集信息、處理信息和分析信息，善于發現機會、抓住機會和創造機會的能力都是創業能力的具體體現。

（三）創業意志

創業意志是創業者根據創業目的支配和調節行動，以克服各種困難險阻，實現創業目標的心理過程。創業是一個努力奮斗、長期堅持的過程，在創業過程中困難和突發狀況會層出不窮，想要克服這些困難，創業大學生除了依靠專業知識、團隊協作，最有力的依靠就是創業者本身的意志力。大學生創業意志越堅定，創業成功的概率就會越高。

（四）創業個性

創業個性是創業者所表現出來的長期的、本質的、穩定的個性特征，是個體區別于他人的精神風貌和心理品質，影響著創業者在創業實踐活動中的心理和行為。大學生在創業過程中表現出來的冒險精神、創新精神、自信、擔當、獨立果斷、沉穩、冷靜都是創業個性的具體體現，這些積極、獨特、鮮明的個性品質能幫助大學生在創業過程中正確評估投資風險、及時科學決策和靈活處理人際關系，把自己的創業思想付諸于創業實踐活動。

二、培養大學生創業心理品質的必要性

（一）培養創業心理品質是大學生實現全面發展的需要

人的發展不僅僅表現在知識的積累、智力的開發和人格的培養，更為重要的是個體自我意識和主體性的增強。創業心理品質的培養能激發大學生的創新意識、主體意識、科學素養和開拓能力，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養大學生的批判精神和辨證態度，使學生保持積極主動、勇于進取的精神。大學生創業心理品質與創業成敗密切相關，如果大學生的成就動機越強、意志品質越堅定、創業目標越遠大，其創業行為就會越堅定、越持久。創業心理品質的培養能使大學生從創業精神和創業技能中增強主體意識，不斷調整和轉變創業觀念、創業意識，增強創業的心理承受能力，使學生認識到創業心理品質是自己生存和發展的需要，是實現個人價值與社會價值的統一和塑造輝煌人生的有效途徑。

（二）培養創業心理品質是大學生成功創業的必要條件

創業心理品質是大學生創業觀念轉化為實踐行為的助推器，是大學生創業成功的關鍵因素之一。良好的創業心理品質能夠幫助大學生在創業實踐過程中迅速調整心理，保持積極樂觀的心態，提高大學生的心理承受能力和心理健康水平。創業活動具有不確定性、模糊性和風險性的特點，對學生的綜合素質要求比較高。當前，我國大學生多為獨生子女，父母和社會對其寄予了較高的期望，但部分學生心理不夠成熟，抗挫能力不夠強，經不起困難和挫折的考驗。良好的創業心理品質是大學生創業成功的重要影響因素之一，通過對大學生創業心理品質的培養有利于提高其心理承受能力、社會適應能力、職業規劃能力和實踐操作能力，推動創業目標的順利實現。

（三）培養創業心理品質是順應時代發展的要求

隨著科技的進步和生產效率的提高，各個領域的競爭也愈來愈激烈，就業結構性矛盾突出問題已經成為當今社會和學校共同關注的焦點。鼓勵大學生自主創業，既能為社會拓展就業渠道，還能解決就業結構性矛盾突出的問題。良好的創業心理品質是大學生創業成功的重要保證和心理支撐，通過培養大學生的創業心理品質，可以有效提高其創業成功的概率。因此，高校應加強創業心理品質的培養，提高大學生的創業素質和心理素質，以促進大學生成功創業的方式來增加對勞動力的剛性需求，順應時代發展要求，縮小社會人才需求和學生就業訴求的差距。

三、大學生創業心理品質的培養途徑

（一）完善創業教育課程體系，培育創業心理品質

課程體系建設是大學生創業心理品質培育的載體和依據，高校要強調創業心理品質教育與各學科之間的有效互補，通過滲透、結合、強化的方式，圍繞學生創業心理品質的培養來開設課程，加強對大學生創業心理品質的培養。首先，高校應在創業心理品質教育的課程中滲透相關思想，依托課程的實際情況，結合教師的教學風格和學生特點，有目的、有計劃的組織學生進行創業意識、創業興趣、創業目標、創業知識、創業技能的培養，幫助學生確立正確的創業觀；其次，高校要把大學生人生觀、價值觀、世界觀教育與創業理想、信念的培養相結合，端正大學生的創業動機，以實現大學生的人生價值和社會價值的統一；再次，高校要拓展大學生創業心理品質教育課程范疇，在《大學生人格心理學》、《大學生心理健康教育》、《大學生心理與調試》等課程中設立章節，開展抗挫折、個性塑造、情緒控制、意志力培養和人際溝通訓練，培育大學生的創業心理品質，使學生能夠客觀、理性的自我認知，形成積極、正向的創業心態，提高學生的創業信心和競爭力。

（二）搭建實踐教育平臺，錘煉創業心理品質

創業教育如果只是注重知識的傳授和技能的培訓是遠遠不夠的，還應該為學生提供創業實踐的機會，把大學生創業教育與產業發展、科學研究緊密結合起來，幫助學生實現創新創業的產、學、研一體化。高校擁有了解學生的心理需求與特點的資源優勢，要整和資源搭建平臺培養學生創業心理品質。第一，高校應整合利用資源，為學生創建創業示范基地和創業孵化基地，建立創新創業興趣小組，配備專業老師進行指導，為學生創業提供咨詢服務，同時根據學生創業項目的需求和特點，幫助學生進行市場分析和風險評估，確保創業的順利進行；第二，加強校企合作，搭建大學生創業心理品質培育的實踐基地，形成產、學、研相結合的教育模式，組織學生到企業開展實習、見習及承接企業預研項目等活動，深入社會和崗位感受創業氛圍，增長知識和積累經驗，了解行業發展態勢和社會需求，使學生更加有針對性、計劃性的培養自己的創新創業能力。

（三）激發創業激情，改善創業心理品質的教育方法

創業激情是創業過程中必不可少的元素，是創業需求、創業動機和創業行為的動力源泉，作為創業教育主體的高校，需要有效的激發學生的創業激情，幫助學生樹立正確的創業觀念和積極、正向的創業精神。首先是心理行為訓練法，通過團體輔導和拓展培訓的方式，根據學生的心理特點，有針對性的開展心理輔導和拓展培訓，培養學生優良的創業心理品質；其次是名人效應法，高校可以邀請企業精英到校給有創業意向的學生做指導，企業精英的創業體驗最容易喚起學生的共鳴，激發學生的創業激情，引領學生將創業需求和創業動機轉化為自覺行動，積極主動地投入到創業實踐活動中；最后是自我暗示法，自我暗示是指通過個體的主觀想象對人或事物的存在進行自我刺激，以達到改變主觀經驗和行為的目的，學生可以進行積極、正面的暗示，如“我可以，我行”、“功夫不負有心人”等，保持積極、正向的情緒體驗，控制消極和情緒化的想法，特別是在面對創業挑戰和失敗的過程中，以此來增強學生創業的自信心，提高創業的膽氣和魄力。

（四）營造積極的創業教育環境，提高創業心理品質水平

創業文化環境對大學生創業心理品質的培養具有潛移默化的影響，良好的校園創業文化環境是培育創業心理品質的保障。高?？梢酝ㄟ^擴大創業教育的影響力，營造創業教育的良好氛圍，形成勇于創新、敢于冒險的校園創業文化環境。一是要形成鼓勵和支持大學生創業教育的實踐氛圍，開展創業教育理論探討、經驗交流和實地勘察的方式，改變學生傳統的就業觀念，樹立創業為榮和主動尋求就業的觀念，激勵學生在創業中實現自己的人生價值；二是要借助校園文化傳播媒介，通過開展講座、報紙、宣傳欄、網絡媒介等渠道宣傳創業教育，積極宣傳創業政策、創業者的典型事跡、創業知識等，使學生生活在鼓勵創業、支持創業的良好氛圍中；三是要依托學生社團開展創業活動，學?？筛鶕W生的特點和本校情況成立大學生創業社團，專門組織學生開展創業教育活動，使學生通過競爭積累經驗，獲得自信和快樂，戰勝孤僻、怯懦等心理障礙，為培養良好的創業心理品質打下基礎。

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