“教學做合一”在美術教學中的探索

孫曉丹

摘 要：作為主要的學科之一，美術教學對于學生審美意識和綜合素質的提升都具有十分重要的作用，可以說，良好的美術教學質量對于學生日后的發展具有非常大的影響?！敖虒W做合一”是近年來出現的一種全新的教學形式，這種教學形式在美術教學中的應用，對于美術教學質量的提升起到了巨大的促進作用。本文將對“教學做合一”在美術教學中的應用進行簡要闡述。

關鍵詞：教學做合一 美術教學 應用 策略

在現代藝術教育體系中，美術學科教育具有重要的意義。隨著現代教育的發展，教學理念不斷升級，教學設備不斷完善，現代美術教育在整個教育體系中的地位不斷提升。相比以往，美術學科已經獲得了較大程度的發展，但是現實教育情況仍然不容樂觀，教育資源的配置仍存在著不平衡的狀況，對于美術學科而言，教學需求仍不能得到全方面的滿足。“教學做合一”作為一種全新的教學形式，對于美術教學質量的提升起到了十分積極的作用。

一、運用“教學做合一”優化美術教學設計

在傳統的美術教學過程中，由于學校和老師對于美術教學沒有引起足夠的重視，教學方式過于單一，在教學內容的設計上也缺乏一定的創新性和時代性。絕大多數的美術老師直接照搬美術教學大綱的內容進行教學，根本沒有考慮到學生的實際特點，也從未對教學內容和教學形式做出變通，從而導致美術教學無法達到預期的效果，影響學生創新思維的培養和審美能力的提升。針對這個問題，老師應該運用“教學做合一”進行教學改進，及時的對教學內容進行調整，在充分了解和掌握學生學習特點的基礎上，對美術教學內容進行重新優化設計，包括美術教學的環節在內，都應該進行重新優化，注重學生學習積極性的調動，從而使美術教學更加具有針對性。另外，在完成教學目標的基礎上，老師還應該注重學生創新思維和審美能力的培養，并且采用全新的教學方式，將創新思維的培養理念貫穿到美術教學的全過程之中，突破美術教學的固化內容，充分發揮學生的主動性和積極性，培養和鍛煉學生的創新思維和實踐能力。

二、運用“教學做合一”突出學生的主體地位

在當前的素質教育背景下，提高學生綜合素質已經成為教育的主旋律。然而，傳統的美術教學過程中，老師在課堂上基本以灌輸式教學方式為主，學生的主動性和積極性無法得到充分的發揮，課堂教學節奏完全由老師掌控，課堂教學效率極低。要想在美術教學中培養學生的審美意識和創新思維，從而達到美術教育的預期目的，必須讓學生樹立起主體意識，只有這樣才能充分發揮小學生的想象力，從而有效提升美術教育的整體質量。對此，老師在教學過程中，應該及時運用“教學做合一”進行美術學科教學，摒棄傳統教學方式的影響，積極的轉變教學模式，在課堂上以學生為教學中心，把學生作為課堂教學的主體。比如，在欣賞一個美術作品的時候，老師應該引導學生進行積極主動的觀察，把自己的不同觀察感悟與同學分享，從而展現出學生獨特的個性，把“教學做合一”貫穿到美術教學的全過程，從而提升美術教學的整體質量。

三、運用“教學做合一”豐富美術課堂教學方式

任何一個學科的健康發展，都離不開興趣愛好的參與，美術學科要想破解教學困境，同樣需要通過引導學生，有效提升學生的學習興趣。在開展美術教學的過程中，還需要強化學習興趣引導，構建多元化的課程體系，通過轉變美術教師教學理念，創新教學方法，有效提升學生對于美術的興趣，進而提升美術教育的水平和教學質量。傳統的美術教學過程中，教學方式過于單一，學生很難對美術產生興趣，缺乏學習美術知識的積極性，審美能力的提升和綜合素質的提高更是無從談起。所以，老師在美術教學過程中，應該應用“教學做合一”對傳統教學形式進行有效改革，探索和改進課堂教學方式，激發學生的學習興趣，從而使美術教學得以順利開展。比如說，老師可以運用先進的多媒體技術進行教學，具體來說，課前老師可以將教學內容制作成多媒體課件，將教與學的過程融入多媒體課件之中。由于學生對于聲音和圖片比較敏感，所以老師可以盡量多運用聲音、圖片甚至視頻的形式展現教學內容，這樣可以充分激發學生的學習興趣，從而使美術教學的開展更加順利。

四、結語

綜上所述，作為一種較為新穎的教學形式，“教學做合一”在美術教學中的應用，在很大程度上提升了美術教學的整體質量。因此，在美術教學實踐中，老師應該積極的探索和改進“教學做合一”的運用形式，從而有效提升美術教學的質量，提高學生的綜合素質。

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