基于生活化框架下的高中化學教學策略

摘 要：生活化教學主要是指教學知識與生活經驗聯系。高中化學教學生活化，教師把化學知識與生活實踐經驗聯系起來。將教學方式生活化，有利于學生更加了解化學，產生學習興趣。

能夠增強學生對高中化學知識的認識和理解，這對于學生認識深度與廣度的拓展是具有重要作用的，并且能夠增強學生對高中化學知識的實踐應用能力，將所學知識與生活實踐有效的結合在一起。本文通過結合自身多年的教學經驗，對生活化框架下的高中化學教學進行探討，并提出了其在教學中的應用措施。

關鍵詞：生活化框架 高中化學 教學 策略

我國出名的教育學家陶行知學家曾說過：“生活的一方面就是教育”。教育的價值是通過生活得以體現的，唯有在生活中能夠產生作用的教育才是真正的教育。現代化教育中將生活化教育作為一種重要的教育方式，能夠培養學生形成學以致用的意識，促進學生綜合能力的提高。化學在人們的生產生活中具有十分重要的作用，人們生活中的各個方面都與化學有緊密的聯系。接下來本文將對生活化框架下的高中化學教學進行探討，并提出一些教學策略，如下所示：

一、結合學生已有的知識體系和生活經驗

學生在生活中會遇到多種科學現象，很多科學現象中都蘊含了化學知識。因此，作為化學教師應該增強生活實踐與化學知識的聯系，引導學生從生活實踐中更好的感知化學知識。結合學生的生活經驗以及其現有的知識結構能夠加深學生對化學知識的理解，激發學生的學習興趣，使學生能夠在生活中感知到化學現象，進而激發學生探究化學知識的興趣。

如在學習臭氧性質時，教師可通過引導學生對生活相關現象的回顧來引入課題，比如在雷雨過后，空氣會格外新鮮。分析其愿意，一是由于空氣中的灰塵被雨水沖掉了，實現了空氣的凈化；二是由于在雷電的作用下，部分氮氣發生了反應形成了臭氧，臭氧自身具備的殺菌作用對空氣進行了凈化。這是雷雨后空氣清新的化學成因。

二、有效運用生活中的相關信息

當前社會屬于信息技術高速發展的時代，學生能夠科技信息的渠道不斷增多，而在海量的信息中，許多都與高中化學知識相關。將這些現代信息與高中化學教學內容有效的聯系起來，一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面還能夠增強化學知識對學生的吸引力，使學生感受到新鮮感。

如可向學生展示一張鋁鍋使用說明，在說明書上標注了鋁鍋是不能夠用來盛放堿性與酸性的物品的，以及一些腌制物品。當需要清理鋁鍋中的污漬時，應該首先將其用溫水進行浸泡，在兩個小時之后以軟毛刷對其進行清理，此時鋼絲球與砂子是不可取的。引導學生以高中化學知識對說明書的相關內容進行解釋說明，即由于酸、堿物品都會與鋁發生反應，這就幫助學生加深了對鋁化學性質的認識和理解。因此，教師應該引導學生利用所學知識對生活現象進行分析的意識，增強學生對實際問題的感知和理解，進而實現對學生化學思維的有效培養。

三、以化學知識分析生活諺語

在人們的生活中存在著大量的生活諺語，生活諺語能夠對人們的生活進行適當的指導，其背后也隱含了許多化學知識。故此，在教學中引入生活諺語，以高中化學知識對其背后的原理進行說明，學生能夠感受到化學知識與生活的聯系，感受到化學知識的無處不在。這就有效的激發了學生的學習興趣，化學知識的學習效果也得到了有效增強，學生的科學精神也得以培養。

如“雷雨發莊稼”這一諺語，在農村是耳熟能詳的，教師可引導學生對此展開思考，對于自然界的雷電現象以及雷電對空氣中的氮產生的作用，在這一過程中會不會產生一些新物質，具有什么樣的作用？學生通過對此進行思考，能夠加強氮氣元素在植物生長中發揮的作用，進而能夠更加深入的理解氮元素的主要特征。

四、豐富教材中的生活素材

生活化教學要求教學中適當的穿插生活素材，使得生活素材能夠有效的服務于教學活動，學生能夠對生活實踐中蘊含的化學知識進行發現與分析。通過對生活元素的有效挖掘，學生能夠從中發現各種學習主題。教師可藉此實現對教學內容的深入展開，并且能夠加深學生對知識的理解和認知，學生的學習效率也能夠得到有效提高，學生的綜合素質水平也得以極大提高。

如針對加碘食鹽展開研究與調查，以及人體健康和植物不飽和程度測定間的關系；或者在學習完乙醇的相關知識后，幫助學生設計進行白酒的調研活動。可以將調研活動結合生活實踐進行具體的劃分，將其分解為一個個獨立相對獨立的課題，引導學生展開分析：白酒具有的度數大小，以及其主要的構成成分；為何在白酒中含有少量甲醇；酒精度與白酒可燃性之間具有何種關聯等等。以這種方式，學生能夠對教材中相關的學習主題實現深入的挖掘，使學生能夠通過實踐活動增強學生的學習興趣，學生的學習主體地位也得以突出，學生能夠更加深入的體會到化學知識的魅力所在。進而能夠實現對學生生活習慣、思維習慣潛移默化的影響，學生的科學素養水平也可得到鍛煉與提高。

五、結束語

簡而言之，高中化學教學中應該將生活實踐與化學教學有效的結合在一起，增強化學知識與生活實踐的有效聯系，有效運用生活中的相關信息，以化學知識分析生活諺語，富教材中的生活素材，使得學生能夠在生活中感受到化學知識的存在，激發了學生的學習興趣，化學知識的學習效果也得到了有效增強，學生的科學精神也得以培養，并且增強學生對化學知識的理解和實際運用能力。由此，學生能夠深切感受到化學知識的作用，學生的科學素質水準也能夠得到有效提高，進而促進實現學生綜合素質水平的全面提高，實現對學生生活習慣、思維習慣潛移默化的影響，學生的科學素養水平也可得到鍛煉與提高。

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作者簡介：陳金華（1987.04-），男，漢，籍貫：浙江省麗水市慶元縣；職務：無；職稱：中二；學歷：大學本科；研究方向：高中化學教學；單位：麗水市慶元縣濛洲中學