SolidWorks在機械制圖教學實踐中的應用

崔海軍+郭宇超+畢經毅

摘 要：將SolidWorks融入機械制圖教學過程，有效解決了學生缺乏空間想象和形象思維等問題。利用SolidWorks強大的造型功能，在課堂上為學生呈現了一個"機械加工廠"，很大程度增強了學生對機械零件的感觀認識，降低了學習難度，提高了學生其學習興趣，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：SolidWorks、機械制圖、教學模式

引言

機械制圖是各個高校工科專業必修的技術基礎課，是一門理論與實踐相結合的重要技術課程。該課程的主要任務就是培養學生繪制和閱讀工程圖樣的能力，即貫徹和落實國家標準，并正確使用正投影法基本理論去解決生產實踐中諸多圖樣問題。圖樣是工程技術領域人們傳遞技術信息和思想的媒介和工具。傳統的機械制圖的教學模式和生產模式緊密相關，基本都是局限于二維工程圖，不斷地練習二維圖樣繪制與閱讀的過程。但是對于大學生來說，他們還沒有生產實踐經驗，對形體和視圖還比較陌生，缺乏空間思維和分析的能力，入門困難。因此，將三維CAD建模軟件融入制圖課程，開展課程研究具有一定實際應用價值。

1 基于SolidWorks的機械制圖教學模式

目前在市場上使用較多的CAD系統軟件有SolidWorks、Pro/E和UG 等！SolidWorks是符合當今主流CAD技術發展潮流的基于Windows平臺開發的三維CAD系統，且該軟件上手容易，便于使用，操作過程比較直觀、簡單，功能又比較強大，因此備受機械行業工作者以及廣大師生歡迎。在美國，機械行業就業中絕大多數明確要求必須會熟練使用 SolidWorks軟件，達到了95%以上。將SolidWorks的三維輔助設計引入機械制圖教學，能夠使教學內容變得直觀、生動形象，從而提高教學效率。既增加了課堂教學的信息量，又大大的降低了學習難度。這不僅有助于培養學生的空間想象能力，而且也有助于學生設計能力和創新意識的培養。

傳統的制圖教學手段，雖然有多媒體的介入，引入很多圖片、動畫等使課堂內容變得豐富，但還是缺乏引領學生進入實際設計氛圍的關鍵要素，無法實時動態再現機械設計全過程。將 SolidWorks 軟件與機械制圖課程融合，我們可以有效利用SolidWorks 進行實體設計，結合多媒體充分發揮軟件的可視化造型、裝配及運動仿真等。這就相當于我們把“機械加工廠”轉移到了課堂，在制圖課堂教學中，完成了零件加工、虛擬裝配、運動仿真及圖紙生成等過程。既讓學生了解了機械生產的過程，彌補了學生在機械零件方面感性認識的不足，又使制圖課程變得生動有趣，直觀易懂，有助于學生提高空間思維能力和構型設計能力。

2 基于SolidWorks的機械制圖教學舉例

在機械制圖教學過程中，事宜的運用SolidWorks強大的三維造型功能，將傳統的借助掛圖、模型講解轉變為三維動態教學演示?？梢苑浅Ｖ庇^的任意方向和角度進行動態演示，使學生能夠充分觀察到實體形狀，掌握其結構特征。還可以利用繪制完整二維工程圖的功能演示其投影。學生通過三維模型與工程圖之間相互對照、印證，更利于學生掌握制圖投影知識的要點，不斷提高形體分析能力和空間思維能力。

2.1 SolidWorks在剖視圖教學中的應用

以往講解剖視圖，主要依靠模型和掛圖，但是往往存在教學輔助模型不足等問題。學生對剖切方法和剖切位置的選擇還是比較迷茫，不理解。作圖時更弄不清哪里被剖切了，哪里需要畫剖面線。在講解剖視圖時，適時采用SolidWorks軟件實體構型。應用SolidWorks的剖視命令，講解剖視圖的表達方案。利用有關剖視指令在視圖的不同剖切位置進行剖切，直接觀察被剖切后的立體圖，通過觀察后切后露出來的孔、槽等內部結構，幫助學生充分理解剖視圖的目的、作用和作圖時的注意事項。通過對實體造型進行剖切，能夠很直觀形象的觀察剖切結果，使學生快速理解和掌握剖切平面的選擇和剖切方法，以及剖視圖的畫法。

2.2 SolidWorks在裝配圖教學中的應用

在以往的《機械制圖》教學中，學生沒有經歷生產實踐，對于各種機械零部件缺乏感性認識，更別說完整的機械產品。因此，學生在學習裝配圖時，感覺難度很大，很難讀懂裝配圖中各個零件之間的位置關系、配合形式等，如圖2所示。

在講授裝配圖時，可以充分利用SolidWorks軟件強大的虛擬裝配功能。利用SolidWorks進行虛擬裝配，運動仿真，以及爆炸視圖，如圖3所示。讓學生非常感性和直觀的了解裝配體的內部結構、裝配關系和工作原理等，利用SolidWorks講解裝配圖，不僅有助于提高學生閱讀裝配圖的能力，還使學生更容易理解機器或部件中各個零件的作用，以及它們之間的配合關系、動力傳遞情況等。

3 小結

將SolidWorks與機械制圖教學相融合，能充分發揮三維軟件直觀性強，操作靈活的特點。在機械制圖課程中引入SolidWorks軟件進行輔助教學，既能有效降低機械制圖課程的學習難度，提高學生的學習積極性和主觀能動性。同時又能激發學生學習三維軟件的興趣，讓學生熟悉并掌握一門三維設計軟件，極大的提高了教學效果和質量。

參考文獻：

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