如何在小學語文教學中進行創新嘗試

李洋

摘要：創新，即通過舊的知識，新的組合，得出新的結果的過程。“新”可以是與別人不一樣的，也可以是自己新的提高。“新”的結果，可以是一種新的觀念、新的思想，也可以是新的構想、新的思維方式等。創新學習，是人們通過以有知識、經驗的攝取，經過同化、組合和探索，獲得新的知識和能力，提高自身素質。

關鍵詞：小學語文；教學；創新嘗試

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0118

中小學課堂創新能力的培養，旨在培養學生的創新學習精神、創新學習意識、創新學習思維、創新學習技能和方法。而小學語文課堂離不開閱讀與寫作，教師要善于在閱讀與寫作教學中體現創新思維。

現以《草原》一文為例，談談如何在語文課堂閱讀教學中進行創新教育。《草原》是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，文中繪出了一幅美麗的草原圖，記敘了一群熱情好客的蒙古族同胞，是一篇集自然美和人情美為一體的感人之作，在對這篇課文的賞析教學中，筆者做了如下嘗試：

一、創設新型的教學流程

素質教育要求教學過程是讓學生理解、感受知識的產生、發展過程。遵循這個教學原則，筆者設計了以下教學流程：1. 利用導語，激發學生興趣。2. 通過多媒體整體感知草原。3. 進一步熟悉整篇課文。4. 具體學習課文，分析優美、清新的語言，領略草原的美以及草原人情美。5. 拓展：用自己的方式表達對草原的愛。6. 課后引申：假如我是草原上的（ ）我會說（ ）。整個流程先品味文章，再引申、拓寬、轉化為能力，這種由表及里、由淺入深的流程符合人們的認知規律。減少了教學的隨意性、盲目性，增強了理論指導的科學性，比起傳統教學在廣度和深度上都有拓展。

二、教學方法力求新

在執教中，筆者制定了三個目標：1. 有感情地朗讀課文，體會文中句子含著的意思。2. 在草原自然美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結教育，培養學生愛美的情趣；品味積累文中優美的語言。3. 培養學生的創新意識和實踐能力。《草原》的教學對象是十歲左右的五年級學生，根據這一年齡段學生的心理特點，筆者設計了一種較為寬松的課堂環境，調動學生的積極性，讓他們領悟文中的情感。并且在師生之間、同學之間立體多層面的交流中，培養學生用自己的語言表情達意、思考問題、剖析風土人情等能力，這些能力就是素質教育要求的實踐能力。

為了培養學生的能力，筆者遵循創造學習的教學原則，比如在展示目標時采用情景式，筆者先給學生背一首有關草原的民歌：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊！”然后，調動視聽手段，用多媒體出示以《美麗的草原 我的家》為主旋律基調的草原畫面和課文的朗讀，使學生通過視聽感受到廣闊無邊、藍天碧野的大草原。為了突出重點，突破難點，筆者采用了講授、談話、討論、觀摩演示等教學方法，并采用多媒體這一現代教學手段，多媒體電腦以其豐富的信息、儲備、快速的運行速度、強烈的感染力成為教師首選的創新輔助手段。聲音、形象、顏色、光線變幻多姿的組合效果對激發學生學習動機、激活學生思維有得天獨厚的優勢。加之音樂以其優美的旋律、細膩的詮釋贏得人們的共鳴，其感染力很強，若加上恰當的畫面，不僅可以吸引學生，而且可以激活思維、強化理解、增強記憶。鑒于此，筆者在賞析中每個環節都充分利用了多媒體。課件的封頁是一幅草原的美景，推出“草原”的動畫字幕，伴隨著清新悅耳的輕音樂，目的是在課前讓學生由無意注意向有意注意轉移，為上課時集中精力打好基礎。在導入時，筆者讀“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊！”這一詩句，用羌笛伴奏，出示草原蒼茫的美景。在范讀時借助與課文內容大體吻合的風景片，有輕音樂、類似電視散文。在具體賞析部分，筆者設計以紅色的動畫字幕板書出重點詞句，讓學生理解、把握文章重點部分。在學習后面“蒙漢兩族一家親”后，筆者剪輯播放了《愛我中華》，讓師生同唱歌曲、同品味后結束全課，達到余音繞梁的效果。

三、激發學生的創新思維

教師的課堂語言設計至少要有兩個原則：一要保護學生的自尊。二要設計有激情的、有感染力的優美的課堂語言，激發學生的思維。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。長期以來，學生感到作文難、難作文，一直困擾著從事語文教學的教師，其內在因素主要是學生由于社會環境接觸膚淺、生活閱歷不深，作文材料缺乏，從而扼制了學生作文創作的過程，一旦打開思維的閘門，放飛想象的翅膀，作文的天地無限廣闊，因而作文教學更需要教師閃現創新的思維火花，引導學生善于捕捉作文材料，善于選材成為解決學生作文難的首要條件，據筆者對這一方面的摸索和教學實踐，筆者認為可從以下三個方面進行創新：

1. 用創新教學激發興趣，激活思維

小孩天黑了還在玩沙堡，老翁天沒亮就操起了魚竿，這就是興趣！興趣是最好的老師，作文材料的捕捉又何常不是如此？一株小草、一塊沙石、一束鮮花、一件感人的事情、一部好看的電影電視，都是寫作的好素材，關鍵是引導、啟發、不斷激發點燃學生思維的火花，語文課上，兩只呷呷叫著的小鴨子跟進了教室，學生好奇地看著，注意力集中在鴨子身上，教師走上前去，一手一只，毛絨絨的小鴨子在手里不停地攪動、掙扎，多么可愛的小動物！學生以為教師會放出教室外，可卻只見教師把鴨子放到了講臺上，從全身到嘴、眼睛、腳一一向學生展示、介紹、讓學生觀摩，學生興趣來了，思維活了，短短幾分鐘解決了以前一節課的問題并且用詞生動、文字得體，課后交流的還是這兩只可愛的小鴨子，使學生明白：作文并不難，只要把自已所能想到的，把自已看到的變成文字就是作文，克服了這一心理障礙，問題將迎刃而解。

2. 巧設懸念進入角色

懸念，影視劇中吸引人的最關鍵所在，殊不知，作文教學引導學生選材引入懸念，同樣能引起學生寫好作文的極大興趣，增強學生作文的自信，而 懸念的設置首先要求教師精心選材、材料典型、新穎，激發和引起學生強烈的共鳴。

3. 講練結合，不斷提高

多年提倡的鼓勵性評語正確評價學生的品行，正確對學生做出鑒定，這種模式完全可借鑒到作文批改中，給學生作文的模式化、公式化評語，遠不能適應學生的接受理解及當今教育發展，寫評語既是教師批閱作文的環節，更是一次創作過程，好的評語不但可鼓勵學生創作，還可給學生進行一次情感的交流，為下次作文材料捕捉奠定基石，一位學生寫了對教師說心里話的作文，勸教師工作辛苦要多加休息，看得筆者很感動，飽含深情的評語一揮而就：“謝謝！老師由衷地謝謝你，請放心，教師會好好的保重！”還給了高分并在講評課上有激情宣讀，師生情感得到最好的交流。要有創新的舉動，也不是簡單的事，這既需要工作經驗的積累，也需要教師多讀書，提高教師的教育智慧。筆者認為：教師增長自己創新智慧的最直接、最有效的方法就是讀書。教師不可能搞過多的的社會調查，教師沒有時間和機會“周游世界”，教師要善于通過“書”這一載體認識世界，了解形勢，獲取信息，開拓眼界。教師要有以下認識：

（1）讀書是教師最主要的信息源

教師通過讀書可以獲取更多信息。在今天的信息社會，信息傳播渠道異常豐富，學生獲取信息的渠道也十分廣闊。如果教師不讀書，不上網，很可能落后于學生。1999年，中國教育報對中小學生讀書情況進行了一次抽樣調查，結果顯示，很多教師的知識面窄于學生，這種狀況是造成師生關系不協調的一個重要原因，新課程主張開發教科書以外的課程資源，而且要積極指導學生開發課程資源。這也是一種創新思維，在這種形式下，教師的讀書活動更應該加強。

（2）讀書是教師提高創新能力的第二發展學校

校本研修理論主張：教師工作的學校是教師修煉的最好課堂，中小學是“教師發展的學校”我們還可以說，讀書是教師提高創新技能的“第二發展學校”。

教師很可能一輩子都很“平庸”，但你若能努力追求，就能成為一個優秀教師、教學專家甚至是出色的教育家。成功并不像人們想象得那么難。魏書生初中畢業，但成就了很大的事業，培養魏書生的主要是書籍。魏書生讀書，已經達到了融會貫通、左右逢源的境界，能夠達到這種境界的人，肯定是一個真正的讀書人。在魏書生成長為名師的歷程中，是什么讓魏書生這個初中畢業的教師，在專業生涯中不斷發生著質的變化？完全是靠他不斷地讀書，汲取書中精華，豐富知識，擴大視野，提高自己的素養，走上一個又一個成功的彼岸。讀書，可以積累精神財富。人類幾千年的教育歷史中，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱書經典，與過去的教育家對話，是教師的基本條件，也是教師教育創新思想形成與發展的基礎。讀書，可以提升教師的教育理想和信念。蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國。”“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。

愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣，教師的第一至愛應該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何都不能稱之為優秀教師、創新型教師。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣三合榮茂僑心小學 730600）