統計學專業實驗課程體系與教學內容改革探索

張金鳳

【摘要】本文深入地分析了高校統計學專業實驗課程在教學中存在的一些問題，并結合筆者的教學經驗，分別從課程體系、教學內容、統計軟件等方面提出了幾點建議，希望對統計學專業實驗課程的教學改革有借鑒作用.

【關鍵詞】統計學專業；實驗課程；教學內容；統計軟件

統計學專業是以培養具有一定的數學和經濟學基礎，掌握統計學的基本理論和方法，并能熟練地運用統計方法分析數據以解決實際問題的應用型人才為目標.天津工業大學統計學專業自2012年開始招收本科生，在開設相關理論專業課的同時，也注重培養學生解決實際問題的綜合能力，因此，對統計預測與決策、統計計算與軟件、計量經濟學、應用回歸分析、多元統計分析、壽險精算學等課程配備了一定學時的實驗課.實驗教學與理論課程相輔相成，是實現培養實用型統計人才的重要手段之一.通過這些實驗課的訓練，有利于提高學生應用統計軟件（Matlab、R、SPSS、Eviews、Excel、SAS等）解決實際問題的能力，從而促進學生理論知識、能力、思維和素質的全面協調發展.本文以天津工業大學統計學專業為例，根據筆者在實驗教學過程中的一些體會，結合本專業的特點，深入地分析了高校統計系實驗課程中存在的現狀，并從課程體系、教學內容、統計軟件等方面提出幾點相關建議，希望對統計學專業實驗課程的教學改革有所裨益.

一、統計學專業實驗課程的教學現狀

實驗課程是統計專業人才培養方案中的一個重要環節，是提高學生解決實際問題的重要途徑，但在實際的教學中，仍存在一些需要改進的地方.

（1）在所開設的實驗課程中，有些課程會出現重復的知識內容.比如，線性回歸模型是統計學中重要的知識點之一，在數理統計、多元統計分析、應用回歸分析、計量經濟學等課程中多次出現，并占有相當大的比重.同一知識點的反復練習，勢必影響實驗課程其他教學內容的安排.

（2）根據教學內容以及教師對實驗課程的要求，學生使用的統計軟件有所不同.例如，多元統計分析、統計計算與軟件、數理統計、計量經濟學課程要求學生分別采用SPSS、Matlab、R和Eviews來解決實際問題.雖然學生可選擇的軟件多樣，但由于不同課程只涉及某個軟件的一些功能，學生對這些統計軟件的使用只停留在表面，對軟件深層次的運用還有所欠缺.

（3）實驗課程內容與相對應的理論課程密切相關，但與實際社會需求有一定的差距，因此，會造成學生對目前流行的新統計方法和統計技術缺乏了解，對學生未來的就業產生一定的影響.

針對統計學專業實驗教學過程中的教學現狀，如何優化現有實驗課程體系和教學內容，更好地整合教學資源，以達到培養應用型統計人才的目標，是本文的初衷.

二、實驗課程體系與教學內容的改革

為更好地提高學生解決實際問題的能力，改善目前的教學現狀，筆者結合自己的教學經驗提出以下幾點教改方案，其教學改革結構圖如下圖所示.

（1）結合統計學專業所有實驗課程的教學計劃和安排，整合現有實驗課程內容，優化實驗課程教學體系，在突出各實驗課程的側重點和難點的同時，也使學生有的放矢地通過實驗環節提高解決實際問題的綜合能力，以達到更好地分配教學資源.

（2）針對學生對多種統計軟件掌握得多而不精的狀況，可以嘗試選擇一至兩個主流的統計軟件，這樣通過不同實驗課程內容的學習，逐步加強學生對軟件使用的深度，能熟練運用軟件分析數據和解決實際問題，進一步提高學生動手操作能力.在此基礎上，編寫適合統計學專業學生的實驗課程教材，規范實驗課程格式，加強實驗教材建設.

（3）不斷更新實驗課程內容，在現有實驗教學內容的基礎上，融入新的統計方法和技術，如現在流行的大數據處理方法中的python技術，與實際社會需求接軌，為學生將來的就業奠定一定的基礎.

三、結語

本文結合筆者的教學經驗，深入地分析了高校統計學專業實驗課程在教學中存在的一些問題，并分別從課程體系、教學內容、統計軟件等方面提出幾點建議：整合現有實驗內容，優化課程體系，更好地分配教學資源；選擇一至兩個主流統計分析軟件，貫穿整個統計實驗課程，使學生熟練運用，從而具備解決實際問題的綜合能力；加強實驗教材建設，編寫通用的適合統計學專業的實驗課程教材；不斷更新實驗課程內容，融入新的統計方法和技術.本文旨在研究如何優化統計學專業實驗課程體系和教學內容，為培養具有一定的實踐操作能力的統計人才奠定基礎，從而提高學生解決實際問題的綜合能力和統計專業畢業生在社會上的競爭力.希望以上幾點建議，能夠對高校統計學專業實驗教學改革起到拋磚引玉的作用，為提高教學質量打好基礎.

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