語言教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)相結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)探索

柳厚軍++侯婷

【摘要】本文先介紹了語言教學(xué)和跨文化交際的基本概念，然后陳訴了語言教學(xué)和跨文化交際之間的關(guān)系，指出了跨文化交際是在語言文化教學(xué)的基礎(chǔ)上加深對(duì)外國文化背景的認(rèn)識(shí)和了解，分析了跨文化交際中應(yīng)有的包容忍耐的心理素質(zhì)。最后詳細(xì)提出了大學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生跨文化交際能力和語言學(xué)習(xí)能力的方式方法，以及跨文化交際時(shí)克服不安情緒的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】語言教學(xué) 跨文化交際能力 心理情緒

隨著國與國的交際越來越縱深發(fā)展，英語作為一門國際語言，依然是教學(xué)的必要內(nèi)容，大學(xué)生是未來投入社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)質(zhì)人才，未來勢(shì)必會(huì)在全球化的影響下接觸到大量的英語和外國人。因此，學(xué)習(xí)英語是未來參與社會(huì)、參與工作的基礎(chǔ)。本論文提出的一些觀念和提高大學(xué)英語教學(xué)的辦法，將給予英語教學(xué)者一定的指導(dǎo)意義。

一、語言教學(xué)與跨文化交際的概念

語言教學(xué)就是通過某種教學(xué)方式使學(xué)生掌握一門外語。在語言教學(xué)中一般將教學(xué)內(nèi)容分為聽說讀寫四大部分。在中國的語言教學(xué)中，通過試卷對(duì)學(xué)生的聽、讀、寫進(jìn)行測(cè)試。說這一部分不在考核成績的范圍類，這是語言教學(xué)中的一個(gè)漏洞，影響了學(xué)生的跨文化交際能力。

跨文化交際是指母語不同的人之間進(jìn)行的交往和交流。在跨文化交際中考驗(yàn)的也是聽說讀寫的能力，更重要的是在進(jìn)行時(shí)需要了解對(duì)方國家或者地區(qū)的文化背景和行為習(xí)慣，減少造成誤解和沖突的機(jī)會(huì)。

二、語言教學(xué)和跨文化交際能力培養(yǎng)之間的關(guān)系

進(jìn)行語言教學(xué)的目的是為了使學(xué)生獲得跨文化交際的能力。語言教學(xué)的質(zhì)量影響著跨文化交際的能力，語言教學(xué)是不同語言的人進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)，但是在交際中除了對(duì)于語言教學(xué)內(nèi)容的掌握外，更重要的是對(duì)對(duì)方文化背景和行為習(xí)慣的了解。

語言教學(xué)的結(jié)果是使學(xué)生掌握了一定的聽說讀寫的基本能力。但是跨文化交際除了基本的語言能力之外，還涉及著交際者的心理素質(zhì)、交際能力、性格特點(diǎn)等等與人際交往應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)。能夠掌握跨文化交際能力的人，一定要克服害羞和不自信的心理，坦然的進(jìn)行交流。在交流的過程中必須要有一定的包容和忍讓的能力，因?yàn)槭褂梅悄刚Z和不同文化背景的人進(jìn)行交流，難免會(huì)產(chǎn)生一些語言的失誤或者思想的沖突，基本的語言教學(xué)可以解決語言失誤的問題，思想的沖突則需要通過對(duì)對(duì)方國家的深度了解得以消除。只有加深對(duì)彼此文化背景和行為習(xí)慣的了解才能更加包容的看待彼此，才會(huì)減少?zèng)_突和誤解造成的交際失敗。

三、改善大學(xué)英語教學(xué)方式提高英語使用水平的措施

1.注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在我國的英語教學(xué)中有一個(gè)很普遍又嚴(yán)重的現(xiàn)象，通過很多年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生依然不能和外國人進(jìn)行正常的交流。這其中的原因很多第一是心理因素，很多學(xué)生面對(duì)外國人的態(tài)度不正確，人人生而平等，都是人類，沒有必要過于羞澀或者情緒難以控制。這些異常的心理情緒影響學(xué)生英語水平的正常發(fā)揮。對(duì)于這個(gè)心理問題，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該給予學(xué)生必要的開導(dǎo)。第二是教學(xué)的缺陷，英語教學(xué)中沒有將口語交際列入考核范圍，而明確詳細(xì)考核口語的體系是提高跨文化交際的前提。

將語言教學(xué)和跨國際交際相結(jié)合，就必須要有外國人的參與。例如老師可以協(xié)助舉辦英語角，英語沙龍等活動(dòng)，或者聘請(qǐng)英語外教來和學(xué)生們接觸和交流。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅對(duì)外國人有了一定的了解，還會(huì)逐漸克服與外國人打交道的緊張和不適的情緒。讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言教學(xué)的內(nèi)容，在實(shí)踐中提高跨文化交際的能力。

2.擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)素材的范圍。隨著全球化的加劇和電子信息時(shí)代的來臨。人們的視野立足本國，放眼世界。國與國之間進(jìn)行著政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社交等越來越廣泛的交流。甚至素有世仇的國家之間，也有割不斷的千絲萬縷的聯(lián)系。

這些日益廣泛的交流，擴(kuò)大了人們接觸外國文化的機(jī)會(huì)，尤其影視作品大量涌現(xiàn)，更是擴(kuò)大了人們認(rèn)識(shí)外國文化的渠道和范圍。對(duì)于不能接觸外國人的英語學(xué)習(xí)者來說，影視資料是其學(xué)習(xí)外國背景文化和行為習(xí)慣以及口語、俚語、習(xí)慣用語的最佳資料。老師在課堂上可以放映一些英語電影或者其他影視片段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)興趣。課后，老師可以推薦一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)軟件和優(yōu)秀的英語電影和電視劇。通過課上老師對(duì)視頻的講解以及課下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，會(huì)很大程度上提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)生可以獲得課本上所不涵蓋的知識(shí)，例如俚語、口語和經(jīng)典語句等等，同時(shí)極大程度上了解了外國人的行為方式、思維習(xí)慣和文化氛圍。

3.在模擬表演中加深認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中進(jìn)行跨文化交流是實(shí)踐，在模擬表演中實(shí)踐，是加深認(rèn)識(shí)的有效途徑。老師可以通過組織英語話劇、小品、經(jīng)典英語影視橋段表演活動(dòng)，讓學(xué)生在了解活動(dòng)的同時(shí)，加深對(duì)外國人舉止、心理活動(dòng)和思維方式、文化習(xí)俗的深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生在籌劃活動(dòng)中會(huì)認(rèn)真揣摩外國人的心思和動(dòng)作以及口語音調(diào)等等問題，在認(rèn)真籌劃和表演的過程中，學(xué)生跨文化交流的能力就潛移默化并且十分高效的得以提升。

四、結(jié)束語

學(xué)生通過常年的英語學(xué)習(xí)，其實(shí)具有了英語交流的能力，之所以在進(jìn)行跨國際交際時(shí)顯得不知所措，主要還是心理和情緒的干擾，教師應(yīng)該根據(jù)這一點(diǎn)，著力改變學(xué)生現(xiàn)有的跨文化交流問題，促進(jìn)學(xué)生交際水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉巍.商務(wù)漢語教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際， 2010，04：197-199.