初中數學教學中的情境創設

楊麗麗

摘要：新課程的不斷改革，使得新的教學理念影響了教師們的教學觀念。在課堂的教學中，應該創設真實的情景以及生動的環境供學生們學習，使同學們的創新力和探索能力得到提升，讓學生們真正的融入老師創建的學習環境中，同時，讓學生們能掌握數學的基本解題技巧以及相對的思想和方法。本文針對情境創設的方法發表一些看法。

關鍵詞：創設教學情境；初中數學

一.導入知識時要巧妙

課程開始時老師要說導入語引出新的知識，不僅可以為課堂定下基調，定下授課的順序，還是能否把學生的積極性調動起來的關鍵。老師備課時，需要根據學生的心理、年齡特點花費心思設計課程前的導入語，吸引同學的眼球和注意力，啟發同學的思維，使學生們振奮精神，對新課程充滿興趣，更加積極地去主動接受新的知識。

在設計新課的導入語時，需要結合教材，考慮重難點，可以通過導入語給同學們的思維一個明確的指示，直接探求教材的重難點。

二.關注數學與生活的關系

數學的授課中，不能只考慮數學自身的特點，還要結合生活，讓同學們從生活經驗出發。數學源于生活，所以我們要創建貼近生活的數學問題。讓學生們明白，生活不會離開數學，數學也切實的融入在生活當中，從而感受到數學的價值，增強同學們的學習數學的積極性。

創建生活化的數學問題不代表數學就是等同于生活，所以，創設的數學問題雖然要生活化，但是更要數學化。

三.綜合性和多樣性要兼顧

創設數學情境就是為了更好地學習數學，從具體的情景來看，情景是非常豐富多彩的。各種事物都可以是數學教學的情景。就比如說，北京的交通就可以當做學習平行于垂直這一章節的選圖，人口普查的數據可以當做統計圖一章的材料，學習黃金分割時可以創設舞蹈演員的身材等等。數學的情景的創設具有綜合性，呈現的方式便是多樣性的。教材上靜態的材料被老師在課堂上演繹的動態起來，老師和同學們的互動讓課堂更加的生動，教學內容也會更加的鮮活起來。

四.情境的創設方法

情境是信息的一種載體，最好的教學情境是教師根據同學們的實際情況來創設出的與生活更貼近同是能啟發學生的培養學習積極性的問題。

1.學生現有的認知基礎

在學生的認知水平范圍內引入的新知識更容易被學生接受，也更易激發學生們的積極性，讓學生主動學習，新的知識要想學習的更容易，就要在原有的知識基礎上學習，所以老師應該注意，從舊知識出發，引出新知識，讓學生更好地吸收新知識。比如老師帶領學生復習了全等三角形該如何識別，讓學生自己去探究相似三角形應該如何識別。復習點與圓，直線與圓位置的關系讓學生討論圓與圓位置的關系。

2.學生的生活經驗

數學和生活息息相關，只有數學和生活充分地結合起來，數學知識才是充實飽滿的。在課堂當中，老師在講課中適當的引用生活中的例子，創設和生活相關的情境，學生們會感覺非常親切，可以更好的激發同學們的學習興趣。

3.引導同學們自己進行創設

在課堂當中，不止老師可以對問題進行情境創設，更好的方法是引導學生自己對問題建立一個數學模型，再進行研究和分析最后對問題進行解答，這樣的方法既可以讓學生善于觀察，還可以增強學生們的發現問題以及解決問題的能力。

4.通過數學知識的本身聯系讓學生進行聯想

做數學題目，要學會舉一反三。學過一個類型的題目，再做類似的題目時，就要進行聯想對比和類比，自己思考出類似的題目應該怎么解答。

5.生活化的問題創設

很多問題的創設可以設定的非常生活化，比如說打折的問題，銀行利息問題，等情境貼近生活的問題，更好地把數學和生活中的日常問題聯系起來，增加學生們的學習熱情。

比如創設如下情境：兩個超市同時打折促銷，有兩種不同的降價的方案，第一個超市買的越多折扣越大，第二個超市每一次都是同樣的折扣。哪一個超市的價錢更加的優惠呢？

這樣的問題，貼近生活，發生在學生身邊，更有助于同學們觀察和聯想，增加同學們的思維空間，讓學生們都參與到問題當中，很大效率的提高了他們的學習積極性。

6.人文化的創設

環保問題一直都是人們關注的問題，把這個問題帶入到數學當中，也可以是很好的數學情境。比如：水房里的一個水龍頭沒擰緊，每秒滴水一滴，水體積為是5*10- 5升，設水滴了x秒，浪費的水為y升。

（1）x和y的關系式

（2）中國一共有14億人口，每個人都節約一滴水的話，一共能節約多少升的水？

這樣的問題創設就把數學知識里的函數問題和環保的問題結合在了一起，讓同學們更清晰的認識函數，更明了的理解函數的意義。同時也加強了同學們的環保，節約用水的意識。

7.在數學的活動中創設問題的情境

在數學課上讓學生們主動的去動手，在數學活動中讓他們自己去創設數學模型，去創設數學的情境，自己去對問題進行探究，這樣的方法更有助于學生們觀察交流，實驗探究，猜想證明，更加有利于培養同學們的對于數學學習的興趣以及自主探究的精神。

創設教學情境，使數學的教學的中心從教師轉移到了同學們身上。改變了重點傳授知識的教學方式，變成了全方面的提高學生的素質，讓同學們全面發展。更加突出的培養了同學們的創新的意識以及自主學習的精神。提高了學生們的觀察實踐能力以及對信息的處理能力和對問題的分析以及解決的能力。