如何在初中英語教學(xué)中實現(xiàn)跨文化交際

王彩娥

摘要：隨著全球化進(jìn)程的加快，英語的使用越來越頻繁，但是，在初中階段，英語學(xué)習(xí)作為一種跨文化交際能力的培養(yǎng)卻很少被重視，英語是考試的對象，而不是交流的語言，是一種目的而不是一種手段，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，必然需要適當(dāng)?shù)摹⒎蠈嵡榈姆绞椒椒ㄟM(jìn)行“矯正”。本文將在分析問題的基礎(chǔ)上，簡要的提出部分方法，以便提升初中學(xué)生英語交際能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

關(guān)鍵字：初中英語；交際能力；跨文化

21世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，改變了世界的格局和人類的生活方式。在這一快速的進(jìn)展中，跨文化交際已呈現(xiàn)頻繁態(tài)勢，而英語作為一門應(yīng)用最為廣泛的語言，交際是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)功能，在英語學(xué)習(xí)的過程中始終要以交際的運用為目標(biāo)導(dǎo)向。在初中階段，學(xué)生以大體上掌握了基礎(chǔ)單詞的讀識、音標(biāo)和具備了簡單的閱讀能力，因此，在這個階段給學(xué)生灌輸交際文化的知識是非常之必要的。一來，它可以疏導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的英語初見成熟階段，將其作為一門語言更好地使用。二來，也可以為學(xué)生創(chuàng)造較為輕松的課堂氣氛，用美式思維學(xué)習(xí)英語。

一、英語作為跨文化交際語言實施的困難

造成學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)的原因是多方面的，多種維度導(dǎo)致了初中學(xué)生總體英語能力的低水平化現(xiàn)象的呈現(xiàn)，盡管在21世紀(jì)，我國英語使用人數(shù)不斷增多，在教學(xué)中英語也作為必修課程，但據(jù)調(diào)研，我國中學(xué)生的總體英語聽說水平還是低于讀寫水平。試分析，原因來自多個方面：

應(yīng)試教育體制下升學(xué)率的壓力。由于我國人口眾多，升學(xué)壓力大的具體實情，在眾多練習(xí)、考試任務(wù)的壓力下，能留給學(xué)生練習(xí)英語交際能力的時間很少。交際能力的提升除了平時的聽說讀寫之外，還需要老師的有效引導(dǎo)、語法的講解、英語交際性的關(guān)注等等。在這些綜合組合的練習(xí)下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語交際。但是，顯然，在初中教學(xué)中，很難抽出大量的時間去專門練習(xí)不立刻“見實效”的交際能力，這已經(jīng)是現(xiàn)階段英語教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。教師和學(xué)生都將大量的時間用于練習(xí)考試題，注重成績的高低多于實際效用的多少。

學(xué)習(xí)方法的失衡。英語的學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)階段初中階段對英語的重視板塊成正比，新課標(biāo)下的英語教學(xué)要求進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語聽說能力和英語交流能力的提升。學(xué)校雖然在教學(xué)過程中也不斷的重視學(xué)生英語的實踐能力，進(jìn)行多樣化的演講比賽、英語角練習(xí)等，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能抵消英語作為一門考試科目的重要性，學(xué)生重視成績，固然在學(xué)習(xí)方法上以成績的提高為目標(biāo)導(dǎo)向。學(xué)習(xí)英語時，死記硬背單詞、短文、模板，這些方法的使用在考試階段容易立竿見影，只要死記硬背即可。在英語學(xué)習(xí)中不會舉一反三，聽說能力低，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語教學(xué)，受師資力量和教學(xué)條件的限制，英語學(xué)習(xí)的目的只為考試。

家長和老師的不重視，關(guān)注度傾斜。交際能力的練習(xí)是一個長年累月的學(xué)習(xí)，是累積的過程，許多學(xué)生和家長看不到英語交際能力的重要性，認(rèn)為只要不出國，這些暫時是不需要的，學(xué)生現(xiàn)階段的任務(wù)是考取重點高中和重點大學(xué)，因此對這方面嚴(yán)重缺乏關(guān)注，學(xué)生課余時間參加英語補(bǔ)習(xí)班的情況常見，但鮮有參加交際能力練習(xí)和英語語感的培訓(xùn)。在關(guān)注度傾斜的情況下，初中學(xué)生對英語的接觸多為書面練習(xí)，很少看英語原著作品、聽英語歌曲，對活躍的英語語言氣氛了解很枯燥，再加上受語言環(huán)境的限制，對英語交際能力的關(guān)注度就更低了。

二、跨文化交際語言在初中實施的方式方法

對于上述問題的提出，必然要有具體的措施進(jìn)行解決，對學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，讓語言成為真正的語言。

提高教師教學(xué)能力。教師自身能力的缺失和思想難以轉(zhuǎn)變是學(xué)生英語能力低的一大原因，初中學(xué)生缺乏對大局觀的一種窺探，很難從當(dāng)代時局來分析英語重要性，而這些就需要教學(xué)的灌輸和引導(dǎo)。對時政的解讀，對英語重要性的關(guān)注都可以作為潛移默化的思想影響學(xué)生。教師先從自身出發(fā)，多關(guān)注、多學(xué)習(xí)研究，利用自身能力和學(xué)生實際情況開發(fā)出一套適用于本校學(xué)生的英語交際能力學(xué)習(xí)方法。

創(chuàng)設(shè)情境，注重情境教學(xué)。利用圖片、實物、錄像和現(xiàn)場模擬的方式創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求和學(xué)生實際的情景，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，要學(xué)生在一種語言環(huán)境中理解知識，身臨其境，自然而然的掌握語言，并在特定環(huán)境中正確使用，舉一反三。在老師的引導(dǎo)下，將枯燥的課本知識生活化，通過融入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮主動性，讓語言不再陌生。

用英語思維學(xué)習(xí)英語。學(xué)語言，要想走捷徑，就是找到一個你想學(xué)的語言的環(huán)境。美國的語言學(xué)家Pimsleur教授生前研究了人的記憶思維模式總結(jié)出一個快速學(xué)語言的“秘訣”- - - - -聽母語國家的人說話，不斷地模仿。 在有條件的情況下，多讓學(xué)生跟母語為英語國家的人群接觸，從體態(tài)、表情、使用方式等方面了解英語。現(xiàn)階段，我國生活水平已經(jīng)不斷提高，外教也在很多中學(xué)成為代課老師，要不斷的鼓勵學(xué)校勇于張口說話，不怕錯、不怕詞匯量少，敢于邁出第一步。在一些條件水平有限的地區(qū)，即使沒有外教，錄像教學(xué)也是很好的方法，讓學(xué)生多看英語原音電影，情境模擬，將自己想象為場景主人，多聯(lián)系學(xué)習(xí)。

考試時，加入交際模擬部分。俗話說，動力是一切力量的來源。如何將學(xué)生的外面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，也是要教學(xué)中應(yīng)考慮的。筆者認(rèn)為，既然考試是現(xiàn)階段較為重要的一部分，必然在短時間內(nèi)很難消除其重要性，將英語的交際能力作為考試內(nèi)容的一部分，加重其比例，學(xué)生和家長的重視度必然會得到提升。

總之，語言的交際能力的提升，最終目的是學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實際問題的解決能力，增強(qiáng)其自信心。英語的重要性已不容小覷，不管是在旅行中的交流還是給予閱讀的需要，都直接性的考驗著學(xué)生的英語交際能力和實際水平。這就需要教師、家長、學(xué)生多方位的關(guān)注和重視，矯正已經(jīng)偏失的學(xué)習(xí)方法，正確對待英語，尤其是在初中這一重要階段，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]趙偉，大學(xué)英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)策略，黑龍江高教研究，2016.5

[2]翟謐倩，多元文化發(fā)展視角中高校英語教學(xué)體系的構(gòu)建，黑龍江高教研究，2016.5

[3]黃東霞，談?wù)勆罱逃c初中英語教學(xué)生活化，考試周刊：外語教學(xué)與研究，2016.5