如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)跨文化交際

王彩娥

摘要：隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)的使用越來(lái)越頻繁，但是，在初中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種跨文化交際能力的培養(yǎng)卻很少被重視，英語(yǔ)是考試的對(duì)象，而不是交流的語(yǔ)言，是一種目的而不是一種手段，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，必然需要適當(dāng)?shù)摹⒎蠈?shí)情的方式方法進(jìn)行“矯正”。本文將在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要的提出部分方法，以便提升初中學(xué)生英語(yǔ)交際能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵字：初中英語(yǔ)；交際能力；跨文化

21世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，改變了世界的格局和人類的生活方式。在這一快速的進(jìn)展中，跨文化交際已呈現(xiàn)頻繁態(tài)勢(shì)，而英語(yǔ)作為一門應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，交際是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)功能，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終要以交際的運(yùn)用為目標(biāo)導(dǎo)向。在初中階段，學(xué)生以大體上掌握了基礎(chǔ)單詞的讀識(shí)、音標(biāo)和具備了簡(jiǎn)單的閱讀能力，因此，在這個(gè)階段給學(xué)生灌輸交際文化的知識(shí)是非常之必要的。一來(lái)，它可以疏導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的英語(yǔ)初見(jiàn)成熟階段，將其作為一門語(yǔ)言更好地使用。二來(lái)，也可以為學(xué)生創(chuàng)造較為輕松的課堂氣氛，用美式思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、英語(yǔ)作為跨文化交際語(yǔ)言實(shí)施的困難

造成學(xué)生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的原因是多方面的，多種維度導(dǎo)致了初中學(xué)生總體英語(yǔ)能力的低水平化現(xiàn)象的呈現(xiàn)，盡管在21世紀(jì)，我國(guó)英語(yǔ)使用人數(shù)不斷增多，在教學(xué)中英語(yǔ)也作為必修課程，但據(jù)調(diào)研，我國(guó)中學(xué)生的總體英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平還是低于讀寫水平。試分析，原因來(lái)自多個(gè)方面：

應(yīng)試教育體制下升學(xué)率的壓力。由于我國(guó)人口眾多，升學(xué)壓力大的具體實(shí)情，在眾多練習(xí)、考試任務(wù)的壓力下，能留給學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)交際能力的時(shí)間很少。交際能力的提升除了平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫之外，還需要老師的有效引導(dǎo)、語(yǔ)法的講解、英語(yǔ)交際性的關(guān)注等等。在這些綜合組合的練習(xí)下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)交際。但是，顯然，在初中教學(xué)中，很難抽出大量的時(shí)間去專門練習(xí)不立刻“見(jiàn)實(shí)效”的交際能力，這已經(jīng)是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。教師和學(xué)生都將大量的時(shí)間用于練習(xí)考試題，注重成績(jī)的高低多于實(shí)際效用的多少。

學(xué)習(xí)方法的失衡。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)階段初中階段對(duì)英語(yǔ)的重視板塊成正比，新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)要求進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)交流能力的提升。學(xué)校雖然在教學(xué)過(guò)程中也不斷的重視學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力，進(jìn)行多樣化的演講比賽、英語(yǔ)角練習(xí)等，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能抵消英語(yǔ)作為一門考試科目的重要性，學(xué)生重視成績(jī)，固然在學(xué)習(xí)方法上以成績(jī)的提高為目標(biāo)導(dǎo)向。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，死記硬背單詞、短文、模板，這些方法的使用在考試階段容易立竿見(jiàn)影，只要死記硬背即可。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不會(huì)舉一反三，聽(tīng)說(shuō)能力低，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)，受師資力量和教學(xué)條件的限制，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的只為考試。

家長(zhǎng)和老師的不重視，關(guān)注度傾斜。交際能力的練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)年累月的學(xué)習(xí)，是累積的過(guò)程，許多學(xué)生和家長(zhǎng)看不到英語(yǔ)交際能力的重要性，認(rèn)為只要不出國(guó)，這些暫時(shí)是不需要的，學(xué)生現(xiàn)階段的任務(wù)是考取重點(diǎn)高中和重點(diǎn)大學(xué)，因此對(duì)這方面嚴(yán)重缺乏關(guān)注，學(xué)生課余時(shí)間參加英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的情況常見(jiàn)，但鮮有參加交際能力練習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)感的培訓(xùn)。在關(guān)注度傾斜的情況下，初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接觸多為書(shū)面練習(xí)，很少看英語(yǔ)原著作品、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，對(duì)活躍的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛了解很枯燥，再加上受語(yǔ)言環(huán)境的限制，對(duì)英語(yǔ)交際能力的關(guān)注度就更低了。

二、跨文化交際語(yǔ)言在初中實(shí)施的方式方法

對(duì)于上述問(wèn)題的提出，必然要有具體的措施進(jìn)行解決，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，讓語(yǔ)言成為真正的語(yǔ)言。

提高教師教學(xué)能力。教師自身能力的缺失和思想難以轉(zhuǎn)變是學(xué)生英語(yǔ)能力低的一大原因，初中學(xué)生缺乏對(duì)大局觀的一種窺探，很難從當(dāng)代時(shí)局來(lái)分析英語(yǔ)重要性，而這些就需要教學(xué)的灌輸和引導(dǎo)。對(duì)時(shí)政的解讀，對(duì)英語(yǔ)重要性的關(guān)注都可以作為潛移默化的思想影響學(xué)生。教師先從自身出發(fā)，多關(guān)注、多學(xué)習(xí)研究，利用自身能力和學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)發(fā)出一套適用于本校學(xué)生的英語(yǔ)交際能力學(xué)習(xí)方法。

創(chuàng)設(shè)情境，注重情境教學(xué)。利用圖片、實(shí)物、錄像和現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際的情景，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，要學(xué)生在一種語(yǔ)言環(huán)境中理解知識(shí)，身臨其境，自然而然的掌握語(yǔ)言，并在特定環(huán)境中正確使用，舉一反三。在老師的引導(dǎo)下，將枯燥的課本知識(shí)生活化，通過(guò)融入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮主動(dòng)性，讓語(yǔ)言不再陌生。

用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)語(yǔ)言，要想走捷徑，就是找到一個(gè)你想學(xué)的語(yǔ)言的環(huán)境。美國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家Pimsleur教授生前研究了人的記憶思維模式總結(jié)出一個(gè)快速學(xué)語(yǔ)言的“秘訣”- - - - -聽(tīng)母語(yǔ)國(guó)家的人說(shuō)話，不斷地模仿。 在有條件的情況下，多讓學(xué)生跟母語(yǔ)為英語(yǔ)國(guó)家的人群接觸，從體態(tài)、表情、使用方式等方面了解英語(yǔ)。現(xiàn)階段，我國(guó)生活水平已經(jīng)不斷提高，外教也在很多中學(xué)成為代課老師，要不斷的鼓勵(lì)學(xué)校勇于張口說(shuō)話，不怕錯(cuò)、不怕詞匯量少，敢于邁出第一步。在一些條件水平有限的地區(qū)，即使沒(méi)有外教，錄像教學(xué)也是很好的方法，讓學(xué)生多看英語(yǔ)原音電影，情境模擬，將自己想象為場(chǎng)景主人，多聯(lián)系學(xué)習(xí)。

考試時(shí)，加入交際模擬部分。俗話說(shuō)，動(dòng)力是一切力量的來(lái)源。如何將學(xué)生的外面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，也是要教學(xué)中應(yīng)考慮的。筆者認(rèn)為，既然考試是現(xiàn)階段較為重要的一部分，必然在短時(shí)間內(nèi)很難消除其重要性，將英語(yǔ)的交際能力作為考試內(nèi)容的一部分，加重其比例，學(xué)生和家長(zhǎng)的重視度必然會(huì)得到提升。

總之，語(yǔ)言的交際能力的提升，最終目的是學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力，增強(qiáng)其自信心。英語(yǔ)的重要性已不容小覷，不管是在旅行中的交流還是給予閱讀的需要，都直接性的考驗(yàn)著學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和實(shí)際水平。這就需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多方位的關(guān)注和重視，矯正已經(jīng)偏失的學(xué)習(xí)方法，正確對(duì)待英語(yǔ)，尤其是在初中這一重要階段，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

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