淺析關于漢語言文學教育問題及創新

楊正芹

摘要：隨著城市化進程的發展，以及社會經濟的不斷前進，經濟與科技的不斷提升，當下，在教育行業的發展中也提出了新的需求，漢語言文學教育作為教育行業的一項重要環節同樣也面臨著諸多挑戰，建立健全的漢語言文學教育的創新以及體系，實現漢語言文學教育的傳統性與創新性相結合，傳承漢語言文學的內涵，提高漢語言文學專業學生知識的拓展和就業能力，促進和實現就業教育的全面創新是必然的趨勢。在沿襲傳統的漢語言文學教育方法的基礎上，針對當今社會對漢語言文學專業畢業生的要求，改革漢語言文學教育機制，是從根本上改善漢語言文學專業畢業生就業情況和提高就業質量的必經之路。

關鍵詞：漢語言文學；思路拓展；內容創新；實踐強化；德育結合

1文言文學的思路拓展

語言文學的學習，在內容上必須是具體全面的，所有現實生活、精神虛擬、心理活動等方面的內容都應當成為語文語言學習的內容，而教材只是語文空間的一隅。舉例來說，如果整個世界是語文知識的海洋，那么教材只能算是學習的港灣，學生如果想將漢語言文學熟練的掌握好，建設好港灣是必須的過程，但是也應當從港灣中走出去，去生活與世界的大海里航行，以發現更多更豐富的寶藏。基礎教學的任務就是可以打破陳舊有教學思維的模式，在時間和空間上，將歷史、現實與將來整合在一起，把世界歷史遺產和廣闊的自然社會環境整合在一起，給與學生門更多了解人文科技前沿動態的機會。應當注意和處理好以下兩組對應關系：其一是處理好無限信息與有限選擇間的聯系，在進行教學活動組織時，我們能夠獲得大量的資料，但是對于某個具體的教學程序而言，可以選擇為我所用的內容是有限的，沒有必要也不可能把全部有關信息都帶到教學過程中來。這就需要教師與學生一起，進行信息的最優化控制，尋找出切實可行的信息篩選措施和方案。其二是典型教學與復雜問題間的問題。當確定語文教學能夠打破時間與空間界限以后，各種必然發生的與偶然發生的問題都會出現，形成教學過程的問題復雜性，教學主體與教學客體均應當重視此種問題復雜性特點，盡可能使學生可以重視每一個問題。可是重視所有的問題，并不表明使教學活動被復雜問題所擾，教學活動變成一團亂麻的狀態，反之，應當透過問題的表面現象，集中精力，處理典型問題。這便要求課堂教學在目標的指引下前行，同時又不被目標所限，一方面時刻關注主題，另一方面也不能忽視看起來屬于主題外的內容。

2漢字語言文學的內容創新

人類在進行思考和交流的重要工具就是語言和文字。漢字和漢語根源悠久，歷史遙遠，起到維系文明和國家命運的重要職責，在現實生活中，很多學生應用到漢語言文字時總會或多或少地出現一些偏差。所以，非常有必要對這些課程進行全面的內容改革創新，從以下幾個角度進行優化，使每門課程都能夠加入本領域全新的知識。

3漢語言文學教學創新的途徑

3.1從興趣愛好的角度引導學生學習漢語言文學。在開展漢語言文學教學的同時，如果語文教師一味的給學生講漢語言文學理論知識，學生會因為覺得這些知識太枯燥而不愿意繼續學習。為了能夠讓學生自主的興趣的學習漢語言文學知識，教師可以從他們的興趣愛好方面著手，使學生在了解與興趣愛好相關的漢語言文學知識。如果語文教師從學生的興趣愛好著手引導學生學習漢語言文學知識，學生就會愿意自主的吸收漢語言文學知識。

3.2從傳統文化的角度引導學生學習漢語言文學。部分學生大多是受到耳聞目睹的影響，他們對中國的傳統文化很感興趣，而這些傳統文化當中蘊涵了大量的漢語言文學知識。如果語文教師能從傳統文化的角度引導學生學習漢語言文學知識，學生就能在學習漢語言的過程中了解中國深厚的漢語言文化，他們內心會產生強烈的民族自豪感，這種情感能夠成為推動學生積極學習漢語言文學的力量。

3.3從實踐應用的角度引導學生學習漢語言文學。傳統的漢語言文學教學，主要是從理論的角度讓學生理解漢語言文學知識著手。這種教學方法會讓學生產生學習漢語言文學知識沒有用處的感覺。為了讓學生了解到漢語言文學習的重要性，漢語言教師就要從實踐的角度著手，使學生能夠把學習過的理論知識和實踐應用相結合起來，使小學生理解到自己學好漢語言文學知識，達到提高語文應用的水平的作用。

4語言文學教學創新的方法

4.1從教學主體上創新。在傳統的漢語言文學教學中，小學語文教師喜歡以“一言堂”的方式開展漢語言文學教學，這種教學方法使學生非常排斥學習漢語言文學知識。為了讓學生愿意自主的學習漢語言文學知識，教師可以從教學主體上創新，讓學生感覺到教師不是教學的主體。為了創造出這樣的氛圍，教師可以引導學生自己提出學習的主題。

4.2從教學方法上創新。在傳統的漢語言的教學中，小學語文教師習慣給學生講述大量的漢語言文學理論知識，這使學生覺得學習漢語言文學知識非常枯燥。為了讓學生改變這種教學認知，小學語文教師要從教學方法上創新。教師引導學生自己探索漢語言知識，學生在探索的過程中，能感受到思考的樂趣、享受到自己通過努力獲得知識的成就感，從而學生就不會覺得學習漢語言文學很枯燥。

4.3從教學平臺上創新。在傳統的漢語言教學中，漢語言教師不太注重創建一個學習的平臺，讓學生在這個平臺上展現自己的成果。實際上，給學生一個展現的平臺，這個平臺既能讓學生在學習的過程中感受到學習的歡樂，又能讓學生在學習的過程中展現自己的個性。

結束語：漢語言文化方面的創新與提升是一個循序漸進的過程，不能夠急于求成，突然冒進。漢語言文學專業是文科類的重要專業，在遠程教育工作的指引下，在教育教學的管理方面進行了不斷的嘗試和實踐，出現問題和遇到挫折是在所難免，我們必須調整現有的教學資源，因地制宜的針對不同的情況，結合可持續發展開放教育的原則，有的放矢，循序漸進，努力探索，以實事求是的工作態度，在以后的管理實踐中不斷探索和尋求適合漢語言文學專業教學模式的方法，完善現有的教育模式，為弘揚中國傳統文化的偉大使命奠定基石。

參考文獻

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