皮曉虹
摘要:隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,信息技術在職業(yè)教育發(fā)展中具有極其深遠的影響。2014年,《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020)》對加快職業(yè)教育信息化提供了重要的保障。本文主要以中職院校機電專業(yè)教學為切入點,分析了信息技術在機電專業(yè)教學中的重要性,最后提出了中職院校機電教學與信息技術的融合與具體應用,進而為開展中職院校機電教學提供有效的借鑒。
關鍵詞:信息技術;機電教學;應用;融合
正文:
在教育理念不斷創(chuàng)新的時代,傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)無法適應職業(yè)教育的需求,職業(yè)教育的轉型與變革迫在眉睫。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下,把信息技術與職業(yè)院校機電教學融合起來具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、職業(yè)院校機電教學中融入信息技術的重要性
1、有利于開創(chuàng)啟發(fā)性教學思維
在教學教學理念的引導下,“填鴨式”教學方法始終占據(jù)著統(tǒng)治地位,老師總是機械性的把知識傳授給學生,久而久之,學生的積極性和主動性很難被調動起來,而通過引入信息技術,就可以把聲音、文字、圖像、視頻、動畫等多種形式融合到教學中,把機電教學中的復雜過程拆解為較小的步驟。比如,在學習齒輪嚙合課程內(nèi)容的時候,可以通過視頻和圖像向學生展示不同齒輪的嚙合狀態(tài),激發(fā)學生學習的積極性和主動性,引導學生及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題,實現(xiàn)從灌輸式教學向啟發(fā)式教學轉向。
2、有利于提高職業(yè)院校學生的動手能力
職業(yè)院校機電教學的操作性和實踐性較強,要想提高學生的學習能力和水平,必須強化學生的動手操作能力,單一的教學內(nèi)容很容易造成學生的厭倦心理,通過信息技術的引入,我們可以把機電教學中的經(jīng)典案例通過視頻的方式傳輸給學生,把課本的機電原理轉變?yōu)樾蜗笊鷦拥膭討B(tài)圖,比如,通過多媒體技術把三極管的放大電路進行演示,克服枯燥感,提高學生的實踐操作能力。
3、有利于強化師生之間的融合互動
隨著職業(yè)院校課程改革的深入發(fā)展,堅持以學生為本成為各院校堅持的基本原則,通常情況下,職業(yè)院校學生的基礎較低,自主學習開展較為困難,但是他們卻有著很強的接受新事物的能力,通過信息技術的引入,老師能夠利用信息技術實現(xiàn)師生之間的有效互動。比如,在學習CAD軟件的時候,老師可以用信息技術手段繪制圖形,進而學習復雜的機電零件,最終實現(xiàn)機電零件的半剖視圖和全剖視圖,在此過程中,老師和學生可以借助多媒體實現(xiàn)有效互動。
二、信息技術在職業(yè)院校機電教學中的具體應用
1、利用仿真軟件進行課堂教學
在機電教學中,恰到運用仿真軟件非常重要,仿真軟件就是通過計算機技術實現(xiàn)場景的還原,這樣不僅可以能夠提高課堂的整體教學效率,同時也可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在機電教學中,一方面仿真技術對設備運行的要求不高且較為簡便,能夠通過較為簡單的安裝實現(xiàn)與計算機的鏈接,另一方面,仿真軟件能夠把課堂內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學生面前,通過接近真實的環(huán)境來滿足教學的要求。例如,任課教師可以利用Proteus軟件對單片機進行仿真,提高整體的教學效率。
2、利用多媒體創(chuàng)設教學情境
在職業(yè)院校機電教學中,信息技術能夠借助動畫、音頻、視頻、文本、圖像轉換等多種傳播形式實現(xiàn)傳統(tǒng)教學形式的轉變,通過多媒體信息技術創(chuàng)設真實的教學環(huán)境,進而激發(fā)學生的學習興趣。例如,在學習《液壓傳動系統(tǒng)》課程的時候,任課老師可以通過視頻、圖片展示的形式,把液壓轉動系統(tǒng)的工作原理、組成元件,回路、運行等展現(xiàn)給學生,讓學生能夠在視頻、圖片中對液壓轉動系統(tǒng)更好地了解,強化對理論知識的把握。通過教學情境的創(chuàng)設,不僅可以提高課堂的效率,同時也能夠讓老師和學生融合起來,有效互動。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的積極作用
在傳統(tǒng)的教學過程中,往往是一個教師帶領多個學生同時進行實驗操作,導致部分學生在實驗過程中出現(xiàn)問題而得不到有效解決。而運用網(wǎng)絡平臺,教師可以在上課前將需要完成的實驗任務和所需元器件發(fā)送給每個學生,使他們提前預習和準備;在上課過程中,教師通過同步演示的方法,在主電腦上進行演示后同步到每個學生的電腦上,有效提高教學效率和學生的自主學習能力。此外,教師可以充分利用網(wǎng)絡平臺上的豐富資源,建立資料數(shù)據(jù)庫,學生可以隨時隨地對所需資源進行查詢,滿足自身學習需求。
4、加強信息技術背景下的學生自主性
在傳統(tǒng)教學模式的引導下,老師只是借助板書和口述的形式進行教學,很難引導學生的主動參與和學習,隨著網(wǎng)絡時代的到來,老師可以借助多媒體技術,不斷更新教育方法,提高學生的自主性。比如,老師可以依靠網(wǎng)絡進行線上和線下的討論,設置網(wǎng)頁、留言板,引導學生自己參與到課堂教學中。比如,在學習一體化檢測系統(tǒng)章節(jié)的時候,老師可以采用專題研討的教學形式,借助計算機引導學生展開系統(tǒng)的分析和學習,通過多媒體就似乎把速度、力、位移等展現(xiàn)出來,提高學生學習的主動性。
結論:總之,在多年的教學實踐經(jīng)驗基礎上,結合大量的教學實踐數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),在機電課程中引入信息技術,不僅能夠實現(xiàn)機電課程教學模式的優(yōu)化,提供機電課程教學的實踐性和操作性,同時也能夠活躍課堂教學,提高學生學習的積極性和主動性。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,把信息技術和職業(yè)院校機電教學融合起來勢在必行。
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