如何提升小學德育教育的實效性

曹彥

摘要：小學生的品德教育、素質教育是新時期合格人才的標準，從小樹立正確的思想價值觀，對學生的一生都起著重要的作用，影響著學生以后的成長和發展。德育教育可以培養小學生良好的品行，幫助學生擁有健康的人格。接下來我們就總結一下德育教育的經驗，總結一些德育教育的實際教學辦法，全面提高學生的思想和行為品德，使學生們在一起互相渲染，越來越優秀。

關鍵詞：小學德育；課堂教學；實踐性

在小學教學中德育教育也做為重要的學習內容，德育教育能幫助學生建立良好的心理品質，是教學中不可缺少的教學課程。就目前的德育教育辦法還存在著很多的問題需要完善，問題包括：德育教育觀念的落伍、教育辦法單一、評價機制不完善、不能結合生活來培養德育品質。我們就針對上述問題進行一一解決，不斷增強對學生的教育能力，教師從日常行為開始規范自己，并加強小學生的思想和行動能力，不斷提升小學生的品德，讓學生結合德育學習，在生活中做一些力所能及的小事，積極的幫助別人。

1現階段德育教學的主要問題

1.1德育教育觀念差，忽視素質教育。在小學教學中，由于長期受傳統教學方法的影響，教師還沒有把德育教育的觀念加強，沒有抓好學生品德方面的教育和日常行為的要求，德育教育是一個長期堅持的工作任務，需要教師和學生一起堅持努力，才能達到理想的教學效果，在短時間內并不能見到成效。在德育教學的開展中，由于家長和部分教師還是把學習成績作為評定一個好學生、好孩子的標準，沒有把德育教育工作重視起來，使德育教學工作開展起來會遇到一些障礙，教師和家長要多溝通，與家長交流關于品德對孩子一生的影響和重要作用，真正在學校把德育教育很好的開展起來，讓學生從中樹立正確的道德觀念、思想觀念。

1.2德育教學方法的單一化，缺乏關注度。在小學德育教學課堂上，由于缺乏德育教學的經驗，教師和學生都處于摸索的階段，課堂教學形式還是比較單一，只是單一的說教式的教育，與學生之間還沒產生共鳴，課堂氣氛還沒有調動起來，學生還處于聽、看的階段。這個時候，教師就要不斷的堅持，讓學生一點一點的從中得到收獲，德育教育的方法需要創新，要能得到小學生的認可和關注，這樣容易使小學生產生抵觸的情緒。如果只是一味的講一些大道理，小學生聽的聽的就會厭煩，從而達不到德育教育真正的目的。

2解決小學德育教育開展中遇到的問題

2.1把游戲環節引入到德育課堂上。德育教學不能只是單一的傳遞內容，要在課堂教學中加入一些實例，穿插一些互動游戲，或者講一些品德方面兩個人不同的做法，讓學生認識到正確做法的重要性。教師要盡量多與學生溝通和交流，使師生之間的互動多起來。教師要把握好課堂的節奏、張弛有度，以最好的表達方式來與學生交流和互動。學生對枯燥無趣的課堂是提不起興趣的，教師可以在課堂教學中加入游戲的環節，從學生在學習中找到快樂，用靈活變通的方式讓學生在玩中學、學中玩，這樣學習的效果也會很好。學生在游戲中回答教師的一些知識提問，從而提高學生的學習積極性，讓學生在輕松的氣氛中明白德育學習中的一些道理。德育教育不僅僅是口頭上的，還要讓學生把所學的知識付諸于行為，在生活中樂于助人、文明禮貌。例如角色扮演游戲，教師可以讓學生扮演德育課本中的人物，把課堂知識設置成一個情境，讓學生進入角色去真實的表演，學生在表演的過程中，不僅活躍了課堂的氣氛，還能增加德育教學的內在動力。學習在游戲的過程中，發現德育學習的魅力，從而對德育課堂產生興趣。

2.2樹立榜樣，讓學生樂于積極的表現自我。由于小學生認知能力有限，不能辨別對錯和是非，需要一種無形的正能量來牽引著他們，使他們可以茁壯成長。榜樣的力量是很強大的，它可以幫助和影響身邊的人，無形中感染著每個人，良好的環境塑造一個健康積極向上的人。作為德育教學的教師，要規范自己的行為，用良好的道德標準來要求自己，為學生們做好榜樣。例如，教師說話要文明，平時生活中要尊重學生，對學生打招呼、幫助學生解決一些困難。當教室或操場上有垃圾時，教師主動動手撿起來，丟到附近的垃圾桶。當學生看到教師一些良好的行為時，也會主動去那樣做。行動教育比語言教育效果更明顯。在每個班級當中，可以每周評選一個優秀的榜樣，以具體的好人好事，某些地方表現的好的人做為榜樣。讓學生們努力去做好自己，鍛煉學生具有良好的品質，向別人學習使自己也更優秀、出色。教師還可以讓學生出搜集一些明人事跡、社會生活中的道德榜樣，可以把搜集到的資料寫在學校或班級的公告欄上，讓全校的學生都可以看到，并從中受到感染和啟發，使學生的思想和品質更進步和提高。榜樣的力量會在無形中塑造學生具有良好的品德，積極樂觀的心態，從而使小學生在最好的學習階段身心健康的成長。

2.3班級分小組合作學習，提高課堂的教學效率。現在的小學生大都是獨生子女，缺乏與別人合作的能力，大都是以自己為中心，不考慮其他人的心理感受。在德育教學過程中，教師可以以小組來劃分，讓學生們在一個小組中，互相學習、交流、溝通。增進學生的友誼，讓學生善于發現別人的優點，分享自己的收獲，敢于接受別人的建議和評價。學生在交流學習中，更好的自我成長，發揮小組成員的積極作用，使整個德育教學在輕松、自由、歡樂的氛圍中良好的開展起來。學生在一起交流中，把所學、所見、所聞，都與其他小組成員進行分享，從而提高整個班級的德育素質。小組中的每個成員都互相學習、互相競爭，每個人都積極的表現自己，從而使課堂教學的效率大大的提高。當學生學會溝通之后，教師會發現學生們漸漸的開朗了，樂于主動的展現自己，關于與別人交流了，在良好的德育教學環境中，每個人都能從每節課中得到收獲，從而積極的提高了全校師生的道德素質，這樣有利于學生的自我提高和成長。在德育教學中，教師會發現學生越來越好，越來越積極向上，學校在管理方面也較之前省力了，學生們都個自明白學習的方向，每個人都有自己的目標，并為之努力著。學生在合作和竟爭中，品德更加的優良，心胸更加的開闊，都積極的學習新知識，努力進步和自我完善。

參考文獻

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