如何提高小學思想品德課堂教學的有效性

彭紅珍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0203-01

小學思想品德課教學如何進行，這是長期以來很多教師深入思考并努力實踐的課題。有人把它上成“灌輸課”，即向學生泛泛講述晦澀難懂的理論知識，脫離了學生實際，脫離了學生生活；有人把它上成了“消遣課”，即教師帶領學生進行游戲式的玩樂，時光消磨卻一無所獲……這些做法，不符合小學生的身心特點，不符合思想品德課的教學規(guī)律，因而也就難以達到思想品德教育的根本目的。如何才能提高小學思想品德課堂教學的有效性呢？對此，本文從以下幾個方面進行了闡述。

1 進行情景教學，提高思想品德課堂教學的有效性

在實際的教學中，通過情景模式教學，讓學生在小故事中學習思想道德不僅能提高他們的興趣，還能加深他們的記憶，能對思想品德的課堂有效性起到促進作用。另外，自己參與故事的演繹、討論、思考還能鍛煉小學生的獨立學習能力，能對他們的心靈產生震動，引發(fā)他們的思考，進而提高他們自身的思想品德。例如，教學四年級上冊《伸出愛的手》這一課時，可以讓學生收集一些關于幫助殘疾人的一些故事，課堂上讓學生在聽故事、講故事中學會關心他人；讓學生人人參與，讓學生在活動中體現(xiàn)童真、童趣。如讓學生用一只手來穿衣服這一情節(jié)，讓學生在具體的情景中真切的體會到殘疾人的痛苦；用一只手收拾好書包，拉好拉鏈……在學生體驗的過程中老師及時點撥，與學生們互相溝通把體驗和感受融為一體，讓學生們真實的感受到殘疾人的生活是多么的痛苦。我們作為肢體健全的人應給予他們的是關愛而不是嘲笑。學生就是通過活動，親身參與，親自感受，才更深刻的感受到殘疾人的疾苦。激發(fā)孩子的同情心讓他們小小的心靈產生愛的共鳴。

2 合理運用多媒體教學，提高思想品德課堂教學的有效性

多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。在講授《當危險發(fā)生的時候》時，教師可利用多媒體播放從網上下載由監(jiān)視器拍攝到的火災發(fā)生時的錄像，以及通過用數(shù)據(jù)介紹讓同學們認識到火災確實給人們的生命財產安全帶來了巨大的威脅.孩子們感受到火災的可怕，才能更認真的思考和探索應對火災的方法，充分運用多媒體，能優(yōu)化課堂教學結構，大大提高思想品德課課堂教學的實效，同時多媒體能使課堂教學生動、形象、感染力強，引起學生的學習興趣，充分調動學生學習思想品德課的主動性、積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主體作用。

3 進行開放式教學，提高思想品德課堂教學的有效性

設計有效的思想品德課堂教學活動還應考慮活動的實踐性、探究性和拓展性等多種因素。教師要遵循學生學習語言的規(guī)律及其學生生理和心理發(fā)展的特點，依據(jù)所教知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計和組織教學活動，做到適時適度，切實可行和富有成效。在思想品德課堂教學中，應努力倡導學生的積極參與，讓學生在學習過程中不僅能建構知識、提高能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現(xiàn)目標。在學習過程中調控情感態(tài)度和學習策略，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。例如在教學《讓爺爺奶奶高興》這一課時，可以通過各種活動讓學生理解老人的心思和特殊習慣，體會他們的情感需要，表達對爺爺奶奶的孝心。制作“孝心計劃”，引導學生受之于內，發(fā)之于外，向老人表達自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達到情感的升華。這樣以學生的生活為基礎，組織、安排教學內容，讓學生走近生活，從而引導學生去熱愛生活、學習做人，形成良好的品德。

4 構建和諧的教學氛圍，提高思想品德課堂教學的有效性

和諧課堂是師生進行情感交流和形成良好教學氣氛的基礎，是保證教學成功的關鍵。和諧的課堂肯定是愉快溫馨的，孩子在了解生活和社會的時候就應該是帶著此類的感情。當然，和諧的教學氛圍并非就是老師學生說說笑笑，而是老師與孩子們能夠像朋友一樣進一步地交流，談論。師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。這樣課堂教學的有效性才能得到提高。

總之，思想品德教學要內涵延伸，外延拓展，一切為學生的發(fā)展著想，走近學生生活，貼近學生心靈，創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學習興趣，創(chuàng)造性地開展教與學的活動，才能使品德教學真正受到學生的喜歡，也彰顯出品德教學的有效性。