如何在音樂課教學中巧用流行音樂

石尚

摘 要：流行音樂是當代音樂的重要組成部分，因歌詞旋律通俗易懂、朗朗上口，與當代人的生活密切相關所以尤為受當代人的追捧，尤其受當代年輕人的追捧。流行音樂資源雖良莠不齊、但也不乏好的作品。如果我們能把這部分好的作品用于我們的教學，幫助我們的學生理解經典的、民族的音樂。相信這不僅會造福于音樂教學、更有利于當代音樂的推動。

關鍵詞：流行音樂 經典音樂 民族音樂 民族樂器

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0204-01

“流行音樂”并不能和“流行歌曲”劃等號，它還包括了戲曲音樂唱段、通俗鋼琴曲、經典的影視音樂、輕音樂以及外國優秀的流行音樂作品等。面對中小學生日益喜歡流行音樂的現狀、我們完全可以拓寬自己的教學思路，根據教學的需要對優秀的流行音樂進行篩選，再結合教學內容，讓學生在有限的的40分鐘內，接觸到更為豐富的音樂形式、享受到更加全面的課程資源。

1 尋找與教材內容素材相同的流行音樂

現代流行音樂中有很大一部分樂曲（歌曲）吸收了傳統音樂、民族音樂抑或是西方古典音樂的素材，并得到了廣泛的傳唱。假使我們能夠找到音樂之中的這種聯系，從學生所熟知的、感興趣的流行歌曲入手，那么不僅可以增加學生深入了解原始音樂素材的欲望，又可以激發學生對學習教材內容的興趣。比如；學唱湖南經典民歌《辣妹子》的時候，可以給學生拓展欣賞周杰倫和宋祖英合作的流行歌曲《本草綱目》，讓學生感受歌曲的RAP部分（周杰倫演唱的部分）和民歌風格（宋祖英演唱的部分）的完美融合；卓亞君有首歌叫《洛麗塔》，歌詞很美。通過分析、引導，學生發現這首歌整首都是《致愛麗絲》的旋律。周杰倫的《琴傷》旋律上借用了柴可夫斯基《四季》套曲中的《六月—船歌》，五月天《純真》中間的間奏，引用的是莫扎特《小星星變奏曲》的旋律……

類似這樣的歌曲還有很多很多，通過這種教學手法，學生就會主動地去探尋他們所感興趣的流行音樂中隱含著的經典元素，體會到經典與流行的那種不可言說的關系，認識到流行歌曲只有扎根于傳統、經典這片音樂土壤里才能更茁壯的成長、綻放。從而用正確的態度去對待流行音樂與傳統音樂。

2 挖掘與教材內容相同風格的流行音樂

在音樂教學中，并不是只要學生開口唱，用耳聽。我們還要讓學生去了解作品的風格、情感，培養他們對音樂的感受能力和鑒賞能力。例如；在教授蘇教版二年級上冊音樂書《草原上》一曲時，將呼斯楞演唱的《鴻雁》引入課堂教學中。這樣，既渲染了濃郁的蒙古氣氛，又加深了學生對于蒙古歌曲的認識。在教授新疆歌曲《牧童之歌》時可以引入《青春舞曲》、王洛賓的《在那遙遠的地方》等。另外，刀郎的很多歌曲都帶著濃郁的新疆風格如《駝鈴》《喀什葛爾胡楊》等都是不錯的選擇。

3 收集與教材內容主題相同的流行音樂

每一首音樂作品都是有它的思想主題的，具有相同思想主題的音樂作品其實也是很多的。只要我們善于去發現、去引導，就會使學生更加熱衷于學習音樂。如《天下的媽媽都是一樣的》這首歌的主題是贊頌母愛，同樣以贊揚母愛為主題的歌曲還有很多。比如蒙古歌曲《夢中的額吉》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》、古詩改編的《游子吟》以及我們大家都會唱的《聽媽媽的話》，周杰倫是許多孩子心目中的偶。在學習《天下的媽媽都是一樣的》的時候，教師完全可以讓學生舉一反三。請學生舉出相同主題音樂的例子，或是給學生欣賞相同主題的流行音樂。這樣不僅有助于學生積累音樂，也能夠幫助學生更加深切的感受母愛的無私與偉大。

4 拓展與教材內容相同形式的流行音樂

在欣賞經典樂曲《二泉映月》時，如果教師講解的不夠生動，學生很容易產生乏味、無聊的情緒。怎么辦呢？其實，在欣賞二泉映月之前，教師可以先讓學生欣賞周杰倫的歌曲《東風破》。其中，在歌曲的最后有一小段是用二胡演奏出來的，教師就可以趁機引入二胡曲《二泉映月》，這樣一下子就在學生的腦海里留下了深刻的印象，還可以讓學生很好地比較經典樂曲和流行樂曲的之間的異同。不僅如此，在欣賞琵琶曲《十面埋伏》時，依然可以引用《東風破》，因為《東風破》中間有一段樂曲是用琵琶演奏的。在教授蒙古歌曲《吉祥三寶》時可引用動感十足的《high歌》，別看兩首作品之間乍看著沒多大聯系，其實《吉祥三寶》和《high歌》里都用到了馬頭琴呢！還有《蘭亭序》《青花瓷》《菊花臺》這幾首歌雖然都是流行歌曲，但是所用的樂器都很有民族特色。如二胡、古箏、琵琶、葫蘆絲等。教師完全可以把這樣的歌曲放到民族樂曲的欣賞課教學中，從而激發學生的學習興趣、增進對民族樂器的認識和熱愛。

參考文獻：

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