關于信息化條件下小學生學習方式的思考

張忠平

摘 要：以多媒體信息技術和網絡通訊技術為主的信息技術，給人們的生活帶來了重大的影響，也改變了小學生的學習方式。在信息化條件下，教師可以利用信息技術創造更為理想的教學環境，小學生則可以根據自身需要尋找更高效的學習方法。從信息化的視角，就信息化給小學生學習方式帶來的改變進行了思考。

關鍵詞：信息化；小學生；學習方式

信息技術的發展，信息設備的廣泛使用，使人們的生活日益朝著信息化方向不斷發展。與此同時，云計算、移動終端、多媒體等也被廣泛應用到小學教學中來。信息化給小學生學習方式帶來的影響有哪些呢？在信息化條件下，教師如何借助信息技術提高教學效率呢？筆者對此進行了探討、研究。

一、發揮網絡的深度整合作用，自主學習

在傳統的課堂學習中，學生需要做大量的筆記，需要根據教師指示標注學習重點、難點和要點。學生的注意力稍有分散，就有可能跟不上教師的節拍，導致筆記記錄不完整，理解方面有困難。在信息化條件下，許多學校都開設了網絡自主學習平臺，建有多媒體教室。各科教師可以發揮網絡的深度整合作用，將網絡上可用的講義、教學錄像、課件、習題、資料等整合到一起，用到課堂教學中來。也可將教案、作業上傳到網絡自助平臺上，供學生下載使用，為學生自主學習提供良好的條件。學生則可以根據自己的需要，登錄學校自主學習平臺來查閱資料，瀏覽教師的視頻講解，查閱他人的學習筆記，或與別人在線交流和討論，也可以利用豐富的網絡資源開展自主學習，并將自己在學習中遇到的問題傳送給老師，向老師請教。進一步來說，在信息化條件下，師生之間、生生之間可以及時溝通，教師也可以根據學生的反饋了解教學中存在的問題，調整教學進程和教學策略，并為學生提供針對性的指導。長此以往，對學生和教師來說，自主學習成為一種自覺性的行為。這對學生學習習慣的養成來說，是極其有利的。

二、創建移動課堂，進行移動教學

傳統教學要受到特定的時空限制，在信息化條件下，信息化和大數據為移動課堂構建提供了條件。近年來，隨著信息技術的日益成熟，許多地市教育局都與移動通訊公司簽署了教育信息化合作戰略，以光纖接入和網絡服務為主的寬帶網絡建設“校校通”“班班通”工程很快完工。立足于信息化建設，借助學校、通訊公司在教育信息化方面的資源優勢，許多學校都構建了優質教學資源庫，創建了移動學習平臺，并在支持備課、上課、提問、課堂練習、單元測驗、考試、學生評價的移動課堂方面進行了大膽嘗試。移動課堂從根本上解決了課堂受時空限制這一問題，在教學中，教師可以利用手機、電子辭典、平板電腦等移動學習電子終端，通過Web與服務器交互，滿足教學出題、出卷、布置作業、考試、做題、批改作業等各種功能。如，教師可以在知識講解結束后，通過考試系統發布隨堂練習，查看學生對知識的掌握情況，并針對學生容易出錯的知識點進行重點、難點教學。當然，教師還可以通過學生學習支持服務系統，向每個學生發送包括導學案、課件、測試題等學習資源在內的資源包，讓學生根據課本、教學內容進行預習自學。學生則可以不限時間和地點，自由通過平板電腦或其他媒介記錄向教師提交自己遇到的問題，并通過學生學習支持服務系統檢測自己的學習情況，展示自己的學習成果。總之，移動課堂不僅具有統計分析、結果呈現等功能，還增強了課堂的延展性。

三、寓教于樂，快樂學習

小學生具有活潑好動、好奇心強等特點，在小學教學中，教師如果一味地按照成人的教育方法教學，只讓學生手握鉛筆，沉迷于題海，顯然是不現實的。如，小學生抽象能力差，在數學教學中，許多學生都認為那些概念性的、抽象的知識很難理解。針對這種情況，在信息化條件下，教師可以根據多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，借助多媒體圖片、文字、動畫等，將抽象的知識形象化、具象化，變枯燥地講解為生動地展示，以降低學生的理解難度，提高學生的學習興趣，使學生主動學習、樂于學習。另外，在科學、語文、音樂教學中，教師可以信息化教學設備為輔助手段進行教學導入，或開展游戲教學、表演教學、合作學習，讓學生在學中玩、玩中學，以提高教學效率。如，在小學科學教學中，教師可以利用多媒體創設富有情趣的故事情境，或將游戲、比賽等嵌入科學知識學習、科學實驗中，然后布置一些能用到信息技術手段的課外題，讓學生在動手操作、合作學習和對網絡信息提取、整理和加工的基礎上，完成任務，找到答案。目的是使學生在全面參與的過程中激發主人翁意識，鍛煉和提高學生的學習能力。

綜上所述，信息化為教學改革提供了得天獨厚的條件，也給教師教學水平提出了更高的要求。在教學中，如何借助信息激發學生的學習興趣，提高教學質量，是每一個教師都要思考的問題。這就要求教師根據信息化的特點，一方面利用信息化使教學突破時空限制，另一方面利用信息化創新教學形式和教學手法。惟有如此，才能充分發揮信息化在教學中的作用，切實優化教學效果。

參考文獻：

[1]楊濱.新課程背景下小學生課堂學習方式的研究[D].西北師范大學，2007.

[2]安維民.數字化學習環境下中小學生自主學習能力培養的策略研究[J].中國電化教育，2013（6）：105-108.

[3]陳靜.網絡化學習方式對中小學生學習能力的影響研究[J].科教文匯（中旬刊），2007（1）：102-103.