怎樣做好農村留守兒童家庭教育

穆廷貴

摘 要：隨著經濟的飛速發展，越來越多的農村剩余勞動力來到城市打拼，“留守兒童”群體也隨之呈現在大眾視野。說到留守兒童，很多人首先會聯想到“孤僻”“冷暴力”“缺愛”等負面詞匯，所以妥善處理留守兒童的家庭教育和學校教育工作是目前農村教育工作的重點。

關鍵詞：農村；留守兒童；教育

隨著農民工數量的不斷增加，在農村留守的農民工子女教育問題也愈加凸顯。農村出現大量留守兒童是我國社會轉型過程中相伴而生的特殊現象，農村留守兒童的教育問題涉及家庭結構、社會發展、社會制度、人口素質等一系列問題。教育是人類社會文化的傳承與整合的載體，留守兒童在某種意義上來說，我們還可以稱其為“時代的孤兒”。目前農村留守兒童正處于成長階段，對于孩子們的成長來說，家庭教育至關重要。因此，研究留守兒童家庭教育的意義至關重要。

一、當前留守兒童教育的主要問題

1.留守兒童自身學習積極性不夠

小學階段學生由于自控能力不夠，而且缺乏父母的監督，因此，他們學習缺乏積極性，學習目的也不明確。由于學習方法不夠科學，學習效果就不是很好，成績容易忽高忽低，時常出現不做作業或逃課的現象。

2.學校與家庭協調度不夠

學校的管理和監護人的管理難以協調，留守兒童在未受到學校或者監護人監管的時候極易受到人身安全威脅。在過去的幾年里，留守兒童溺水、觸電等意外事故經常發生。這種情況下的少年兒童很容易任性、冒險、參與搶劫、打架斗毆、離校離家出走等不安全事件，需要格外注意。

3.容易性格偏激，形成不良人格

留守兒童所處的家庭環境由于缺少父母的存在，容易導致不良人格的形成。例如，孤僻、冷淡、自控能力差、情緒不穩定、自卑、壓抑、沖動任性等，這些不良人格對留守兒童的行為和學業都會產生非常不好的影響，而且行為和學業的不佳又會反過來對人格塑造產生影響，容易惡性循環。

二、農村留守兒童教育完善措施

1.成立專門的留守兒童關愛機構

為了更好地對留守兒童進行管理和引導，政府可以成立專門的關愛機構，建立留守兒童關懷卡，確立留守兒童關懷機制、幫扶機制，加強對留守兒童的照顧和開導；組織豐富多彩的集體活動，豐富兒童的課余生活，讓孩子們從心底感受到集體的溫暖。

此外，關愛機構還需要對監護人定期組織一些培訓和講座，讓家長充實相關的家庭教育知識，及時更新和完善家庭教育觀念；并且要建立完善的回訪機制，定期走訪家庭，了解留守兒童的思想動態，和家長進行有效溝通，把家庭教育工作落到實處。

2.利用“勤工儉學”增強孩子對父母的感恩

現在很多農村學校都結合當地實際開展了各種形式的勤工儉學，例如，種植自己的小菜園或者果園，給學校食堂填個菜；利用生菜養雞、養鴨、養豬等，肉制品可以使用或者出售，蛋類可以給孩子們補充營養。通過這些簡單的勞動，一方面可以增強學生的動手能力，讓學生知道勞動成果來之不易，更加珍惜糧食；同時，通過艱辛的勞動，可以讓孩子們更加理解父母長輩的不易，從而在心理上產生尊重和理解，更加善待長輩。

此外，通過勤工儉學的方式能夠豐富學生的課余生活，增強學生的集體合作感，還能夠有效鍛煉學生的身體，豐富學生的實踐經驗，增強知識的理解和運用；學生通過勤工儉學還可以習得很多書本上沒有的農技經驗，回饋給當地農民，讓農民也懂得科學種養，豐富當地種植產業，增加農民收入，可謂一舉多得。

三、學校要加強對留守兒童的教育和引導

學校方面為學生提供更多優質的教育，農村教育要擺脫陳舊的教育觀念，以更多優秀的文化教育陶冶學生的興趣愛好，增強學生的社會適應能力。未來社會是一個充滿競爭與挑戰的社會，除了要教授學生科學文化知識外，一定要教育學生學會學習，學會適應，以更加昂揚的姿態迎接未來的挑戰，父母不可能一直陪在我們身邊，只有不懈努力才是未來社會的安身之本。

為了防止學生可能出現的偏激問題，學校一定要注意對學生心理方面的教育，同學之間，師生之間相互關心，形成溫馨的團結氛圍，以大家帶動小家的和諧溫馨，共同筑造學習樂園。留守兒童大多心理比較脆弱，缺乏安全感，教師要引導學生通過課本知識的學習，接受高尚情操的陶冶，以熱愛祖國、熱愛學習、熱愛祖國燦爛文化的廣闊胸懷來疏導學生心底的郁悶，通過課本以及優秀讀物的引導來調整自己的心理狀態，學會控制自己的情緒。

“留守兒童”問題是社會經濟發展不協調的產物，城市經濟高速發展間接引起農民進城，隨著國家政策的不斷傾斜，農村經濟發展勢頭良好，在不遠的將來這一問題必然得到緩解。現階段，我們還需要照顧留守兒童的心理和情緒，成立專門的照管機構加強對留守兒童的關愛，通過讓學生參與勤工儉學，增強學生的社會適應能力和對父母辛勤勞動的感知和感恩。此外，學校教育也需要加強對學生的引導和鼓勵，讓學生更加順利地適應未來發展和控制自己的消極情緒。

參考文獻：

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