淺析增加小學閱讀量的意義

張麗艷

摘 要：增加小學閱讀量有利于培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的學習興趣，對小學生的學習來說是意義重大的，對學生自身發展也是很有幫助的。在增加小學閱讀量的同時也需要注意一些問題。不僅提出了增加閱讀量的益處，同時提出了一些注意事項，借此讓教師了解僅僅增加學生的閱讀量是不夠的，還要有不同的對策和方法。

關鍵詞：閱讀量；注意事項；對策和方法

一、小學生增加閱讀量對語文學科的益處

小學生如何更好地學習語文，并且對語文學習產生濃厚的興趣，除了老師生動地教學外，還需要學生自身的努力。小學生閱讀課文以外的讀物，積累一定的閱讀量對語文的學習將會有很大的幫助。將小學六個年級分類，一到三年級為低年級，四到六年級為高年級，兩個年級對語文學習的要求是不同的，在小學語文教學中低年級教學往往以認識生詞為主，在學生掌握漢語拼音能力之后，增加閱讀量能夠使小學生更快的記住和理解新詞，達到積累生詞的目的，并且到較高年級時會積累到一定生詞量，來提高學生的閱讀理解能力，利于對課文的學習和理解。因為在高年級教學中往往以寫作文和做閱讀理解為主。小學生根據其閱讀興趣積累閱讀量，一方面，可以提高語文作文寫作能力，另一方面，閱讀也可以進一步培養學生語文學習興趣。同時，在小學總體的語文教學中教科書的知識范圍往往是有限的，教學內容是不能滿足老師的教學要求的。例如，寫作就需要學生掌握大量優美詞句，并且學生要通過大量閱讀才能更好地理解和使用這些詞句，而教科書的課文量是有限的，但是學生要通過大量地閱讀才能寫出更好的作文，因此我們只有通過增加課外閱讀的學習，才能提高學生的閱讀能力、寫作能力，提高學生語文知識水平。總而言之，小學閱讀量的積累對小學生的語文學習至關重要，增加閱讀量能幫助學生更好地學習課文，復習生詞，練習閱讀寫作，最后增強學生對語文的學習興趣。

二、增加閱讀量對其他學科的意義

語文的學習是學好其他科目的基礎，對語文學習來說，增加閱讀量可以認識更多的詞匯，增強學生對課文閱讀理解能力和對老師教學內容的理解。因此閱讀量的增加能夠使學生更方便地掌握教科書中的知識，老師可以布置好預習的作業，讓他們自主閱讀教科書中的內容。課前要求學生先進行自主預習，將不會的地方標記出來上課詢問老師，利于學生課后復習重點知識和之前不會的知識，從而達到對課上內容的鞏固和學習。課上學習尤為重要，豐富的閱讀知識可以使學生更好地理解老師的教學，提高學生聽講的注意力，在老師授課中遇到學生課前不會的知識時，學生往往會大膽提出，因此利于學生發言，老師也可以知道學生不會的地方并設為重點要講解的知識，這也利于增加課堂互動，活躍課堂氛圍，使教學不再只是一味的老師灌輸學生聽講，而是老師講解學生提問，不斷地進行互動。學生閱讀的書籍要和其他學科教學的知識內容重合或相似，有利于增加其對課堂上的理解同時也方便教師的教學，閱讀和所學科目類似的書籍有理由培養學生的學習興趣，在課下閱讀的書籍在課上能夠得到更詳細的教學，利于培養學生的學習興趣。

三、增加閱讀量的注意事項

閱讀好的書會陶冶情操，為學生塑造良好的品質，古今中外名著圣典數不勝數，每一本書都會給仔細閱讀的人帶來豐厚的“獎勵”，在閱讀一本好的書后猶如醍醐灌頂，受益匪淺。例如，學生閱讀關于母愛的文學可以使其知道母親的偉大、母親的辛苦，使孩子更愛自己的家庭。閱讀關于禮儀修養方面的書籍，可以提高自身素質，增加文化內涵，增加閱讀量的同時培養了學生的閱讀興趣。同時在未來的學習道路中，增加閱讀量的積累將會不斷增強閱讀理解的能力，提高語文知識水平，可以使小學生到初中后更好地適應中學語文的教學模式。學生課外閱讀的圖書，可以讓老師推薦，老師也應該給學生課上閱讀的時間，也可以挑選優美的文章在課上讓學生誦讀。告誡學生不能只讀書而不了解其中的意義，良好的閱讀習慣要通過老師的引導來逐步培養，學生閱讀的圖書不能雜亂，要有教育意義，因此圖書需要學校的推薦和挑選才能給學生閱讀。增加小學生的閱讀量需要注意以下三點要求：（1）增加閱讀量不只是為了學好語文，學好其他科目，同時也主要是為了培養學生良好的閱讀興趣。（2）閱讀的書籍要適合不同的學生，要根據不同學科老師的要求挑選。（3）老師家長要適當提醒學生進行閱讀，為培養閱讀興趣，切勿急躁催促。

總而言之，增加學生的閱讀量，需要老師的引導、家長的監督、學生的自主性，能進一步培養學生良好的閱讀習慣，激發學生閱讀的興趣。養成良好的閱讀習慣，利于學生的學習，方便老師的教學，同時利于學生的知識積累，為以后升學打下良好的基礎，學生自身也會培養良好的品質，有利于身心發展。

參考文獻：

[1]牛虹衣.小學生語文學習興趣探討[D].西南民族大學，2001.

[2]楊逸鶴.小學語文對話教學中學習方式的優化研究[D].北方工業大學，2010.