關(guān)于中韓高校留學(xué)生適應(yīng)和交往現(xiàn)狀的對比研究

朱珊珊

摘 要：海外留學(xué)生因不適應(yīng)異國環(huán)境，難以融入陌生的生活圈子所產(chǎn)生的心理問題導(dǎo)致了近年留學(xué)生自殺事件的頻發(fā)，因此對這一問題的關(guān)注刻不容緩。本次旨在通過對中韓高校的兩位留學(xué)生的采訪進行對比，觀察留學(xué)生生活現(xiàn)狀的同時發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)采訪得出結(jié)論，尋找解決途徑。

關(guān)鍵詞：中韓高校 留學(xué)生 對比 影響因素 解決途徑

留學(xué)生教育不僅是教育國際化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，同時也是反映國家教育國際競爭力的重要標志。因此，國家近年來為招收國際留學(xué)生出臺一系列優(yōu)惠政策，以此提高國際留學(xué)生的招收力度。與此同時隨著人民生活水平的提高和思想意識的進步，也有越來越多的家庭選擇將孩子送出國門，去異國接受不同的教育與理念，這樣不僅可以切實學(xué)習(xí)到多種多樣的知識技能，也可以在很大程度上磨煉孩子的意志，培養(yǎng)更獨立的生活方式。由于此現(xiàn)象的出現(xiàn)，國內(nèi)外越來越多的學(xué)校開設(shè)了國際教育學(xué)院，招收來自各國的留學(xué)生前來就學(xué)，各高校中出現(xiàn)了許多不同國籍學(xué)生的面孔。隨著世界范圍內(nèi)留學(xué)生人數(shù)的不斷增加，許許多多的問題也就隨之而來。毋庸置疑的是在眾多問題中，外來留學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的交流問題，與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的融入狀況是首要解決的，因為生活上的良好適應(yīng)和與他人的無障礙交流問題是時刻伴隨著留學(xué)生的一大課題，是留學(xué)生在異國生存與求學(xué)的基礎(chǔ)和保障，這一問題如若得不到良好的解決便會引發(fā)留學(xué)生許多心理上的問題，嚴重時會導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。2014年的8月到10月，短短兩個月的時間內(nèi)兩名留美的中國留學(xué)生相繼自殺，這一事件一經(jīng)報道便引起了國內(nèi)的廣泛關(guān)注。從報道的結(jié)論來看，他們都是因為學(xué)習(xí)、經(jīng)濟壓力以及無法適應(yīng)留學(xué)所造成的心理負擔(dān)最終選擇了這一讓人扼腕的結(jié)局。這樣的事件還有很多，每一個出國留學(xué)的孩子都承載了父母親人最赤誠的期望，他們帶著求學(xué)的欲望和對異國的期待走出了家門，卻因為無法融入當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、朋友圈子而產(chǎn)生心理壓力，最終可能走上令人惋惜的道路。因此，對留學(xué)生們的心理境況和對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的融入情況這一問題的關(guān)注是迫在眉睫的。

今天，我們以中國廣西民族大學(xué)與韓國慶熙大學(xué)為例，通過對兩大高校留學(xué)生的采訪進行對比，在觀察留學(xué)生的交流融入現(xiàn)狀的同時，來淺要研究中韓對外來留學(xué)生融入當(dāng)?shù)厣瞽h(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍之間的舉措有何不同之處，并從中探索自身不足、找尋解決渠道。

一、影響留學(xué)生與當(dāng)?shù)丨h(huán)境及同學(xué)群體融入的幾個因素

在對韓國慶熙大學(xué)留學(xué)的中國學(xué)生和在中國廣西民族大學(xué)留學(xué)的越南學(xué)生的采訪中，我們可以大致分析出影響其與當(dāng)?shù)丨h(huán)境和同學(xué)群體交流融入的幾個因素。（1）首先是時間因素，留學(xué)時間的長短直接影響到留學(xué)生們與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的融入情況。在韓國慶熙大學(xué)留學(xué)的中國學(xué)生于今年九月份入學(xué)，到目前為止大概三個多月的時間，在采訪中她說道：“我明顯感覺到周圍環(huán)境還是很陌生，不會一個人到不認識的地方，如果要去的地方不在家附近的話就一定會和朋友一起，因為如果不這樣會很沒有安全感，在與他人交流的時候也有些膽怯。”而在對留學(xué)廣西民族大學(xué)的越南學(xué)生的采訪中，我們了解到他是已經(jīng)在中國留學(xué)四年之久了，所以無論是對周圍環(huán)境的熟悉程度還是對中文的運用方面，他都較為自信，在采訪過程中也能全程中文對話并且較為流暢；（2）其次是飲食與生活習(xí)慣方面，通過采訪我們不難發(fā)現(xiàn)飲食或生活習(xí)慣越接近，對留學(xué)生們的環(huán)境融入就越有幫助。在采訪中，越南留學(xué)生是這樣說的：“這里和我家鄉(xiāng)的實物不太一樣，這里的實物比較咸，我們家鄉(xiāng)的食物是比較清淡的，所以我一般都在我們自己的食堂（廣西民族大學(xué)國際教育學(xué)院有留學(xué)生自己的食堂）吃飯，很少去別的地方吃飯?！笔澄锸侨松匦璧奈镔|(zhì)因素之一，因此當(dāng)留學(xué)生們離開自己所熟知的飲食環(huán)境，他們需要時間去適應(yīng)全新的飲食習(xí)慣，所以飲食和生活習(xí)慣越接近就越有利于留學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境。（3）最后一個也是最重要的一點是語言因素，言語交流是人適應(yīng)新環(huán)境最快也是最直接的途徑。當(dāng)達到語言無障礙的時候，人會自然感覺到與周圍環(huán)境的親密，從而大大減少疏離感與陌生感。與此相對的，當(dāng)語言溝通成為障礙時，也就自然而然地對周遭環(huán)境產(chǎn)生陌生的恐懼感，這一點在對兩位留學(xué)生的采訪中體現(xiàn)得尤為明顯。首先越南留學(xué)生在說到語言方面就較為自信：“我來中國之前學(xué)習(xí)了一年的中文，當(dāng)然大部分是來中國之后學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在我以已經(jīng)可以說大部分中文了，只有小部分（說得）還不好?！痹趩柕脚c他人交流的方面時，他說：“交流可以的，（只要）不說太難的詞?！倍鴮Υ藛栴}中國留學(xué)生就顯得不那么自信了，她說：“我一般不會和韓國人交流，除非是買東西?！痹趩柕皆虻臅r候，她說：“因為我韓語不好啊，所以平時也都只跟中國朋友一起，這樣大家交流起來沒有障礙，也不會覺得誰韓語不好丟臉什么的。”由此可見，語言是否相同，使用是否流利會對留學(xué)生是否愿意主動融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境產(chǎn)生不可小覷的影響。

二、對比中韓高校關(guān)于促進留學(xué)生交流所采取的舉措

分析完影響因素之后，可以通過對比各高校是否針對以上因素幫助留學(xué)生融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境進行了某些舉措，由此更為直觀地來分析我國在這方面有何不足之處。通過采訪越南留學(xué)生我們得知，在校園中作為留學(xué)生，他們一般很少甚至壓根不去國際學(xué)院以外的學(xué)院，原因是他們覺得自己與他人不同，在這個校園里他們是少數(shù)群體，所以他們或多或少地會存在一些膽怯心理，他們有自己的學(xué)院、自己的食堂、自己的宿舍樓，甚至連活動用的操場都有單獨的，所以他們很少也不必特意地到其他學(xué)院的范圍活動。在問及學(xué)校是否組織過一些促進學(xué)生之間交流互動的活動時，他搖了搖頭，說除了開學(xué)的時候在大會上聚過一次就再沒有全校集體的活動了。然而在這方面，韓國留學(xué)生就顯得更有話說，從采訪中得知，雖然他們也是在全是留學(xué)生的學(xué)院學(xué)習(xí)知識，但是在他們?nèi)雽W(xué)后不久，學(xué)校就會給每一位留學(xué)生分配一名志愿者，并要求志愿者與留學(xué)生必須每周聯(lián)系2～3次，旨在幫助留學(xué)生更好地融入環(huán)境學(xué)習(xí)韓語，她說：“因為給我們分配的都是同一個學(xué)校的校友又都是年齡差不多的，所以我們一般很快就能成為朋友?！倍颐考径葘W(xué)校都會組織些活動，有的去民俗村啊，有的去參觀韓屋或者韓服文化，我們上次就去了雪岳山，明年還會組織去濟州島，在活動過程中我們就會與韓國學(xué)生有很多交流。當(dāng)問到這些活動是否能切實幫助留學(xué)生融入韓國環(huán)境的時候，她說：“當(dāng)然有。比如組織外出活動的時候，我們學(xué)了挺多韓國禮儀的知識，這不止對和韓國同學(xué)交流有好處，對在韓國生活也有幫助，因為韓國非常注重禮儀?！?/p>

三、對于促進留學(xué)生對環(huán)境的融入與交流能力的提升提出建議

從采訪中可以較為清晰地反映出我國地方高校在關(guān)于留學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的融入與和同學(xué)之間的交流問題上不如韓國高校處理得妥當(dāng)。本次雖然進行的是個例采訪，但我們卻要做到以小見大，從對比中尋找自身不足，努力改進。在關(guān)于海外留學(xué)生融入當(dāng)?shù)厣钊ψ舆@一問題上有幾點建議：首先很重要的是留學(xué)生個體的主觀因素，比如塑造良好的交友心態(tài)，培養(yǎng)活潑開朗的性格，對周邊環(huán)境形成正確的認識等等，除此之外的客觀因素是需要留學(xué)生群體的主要生活對象——學(xué)校，做出一系列的調(diào)整和努力的。（1）首先學(xué)校必須高度重視留學(xué)生群體是否能融入陌生環(huán)境這一問題，密切關(guān)注留學(xué)生的課外交往狀況是否順利，這是基礎(chǔ)也是前提。（2）學(xué)校應(yīng)定期組織促進學(xué)生群體之間交往的活動，比如鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦交流社團，為留學(xué)生組織校外參觀學(xué)習(xí)活動，這樣既可以提高留學(xué)生們的對外交流能力還能幫助其學(xué)習(xí)到異國文化知識，加強其學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)校應(yīng)針對交流恐懼和交流障礙的學(xué)生安排心理輔導(dǎo)老師，更為科學(xué)和專業(yè)地對其進行幫助。

從廣西民族大學(xué)的例子可以看出，我們?yōu)榱魧W(xué)生設(shè)立自己的生活圈子，雖然可以在一定程度上減少他們對陌生環(huán)境的恐懼感，但同時也在無形中限制了他們與外界的溝通與交流。長此以往，雖然他們的語言不構(gòu)成他們與外界交流的障礙，但是他們的膽怯心理依舊會阻礙他們?nèi)谌氘?dāng)?shù)丨h(huán)境。所以，我國地方高校在創(chuàng)造物質(zhì)條件減輕留學(xué)生生活習(xí)慣差異的同時也要盡量營造機會，通過創(chuàng)辦活動促進留學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的交流與溝通，幫助他們盡快地融入全新的生活環(huán)境，使來我國的每一位留學(xué)生都不止能達到學(xué)業(yè)上的進步，還能做到身心健康快樂的成長與發(fā)展。

參考文獻

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