運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂教學

黨維華

摘要：利用多媒體優(yōu)化小學英語教學已教學經(jīng)是社會發(fā)展的需要，也是提高學生學習效率的的因素。教師應(yīng)該利用好這一資源，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；小學英語；課堂教學 中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0188-02隨著多媒體輔助教學的普及，越來越顯現(xiàn)出其強大的功能優(yōu)勢。《英語課程標準》中提到：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生地學習渠道，改進學生地學習方式，提高教學效果。我們將這一優(yōu)勢同現(xiàn)代教育理念有機地結(jié)合在一起，極大地提高了學生學習英語的興趣，養(yǎng)成了他們良好的學習習慣，提高了他們運用語言的能力，從而達到了英語課堂教學的最優(yōu)化。

1.用多媒體激趣導(dǎo)入，優(yōu)化教學

著名教育學家烏申斯基說："沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。"有效的導(dǎo)入能激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的學習注意，使學生迅速進入學習的準備狀態(tài)。利用多媒體，直觀形象、趣味生動地播放歌曲、視頻、圖片，可以調(diào)動學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，進入學英語的氛圍當中，為此后的目標語言學習打好基礎(chǔ)，使課堂教學更加有效。布魯納說過："學習最好的刺激是對所學材料的興趣。"對學生來說，興趣直接影響學習效果。因此，教師在課堂上能否調(diào)動學生的學習積極性，能否使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學成功的關(guān)鍵。多媒體所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的。

例如，在教授《Module1Unit1 She's a nice teacher.》這課時，我用多媒體播放歌曲"The more we get together"的視頻，動畫里小朋友們友愛的畫面、明快的節(jié)奏、優(yōu)美的歌聲、與話題相關(guān)的歌詞"For your friends are my friends. And myfriends are your friends. The more we get together the happier we'll be."不僅調(diào)動了學生學習的積極性，還讓學生在語音的學習中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣。良好的開端是成功的一般，善用多媒體，激趣導(dǎo)入，可以提高教學的有效性。

2.利用多媒體的交互性，培養(yǎng)學生的實踐能力

英語課是通過語言實踐活動掌握用英語進行交際的技能課。這種能力不是"教"會了，而是"練"會的。例如：在教學"Fruits"一課時，我利用多媒體播放水果超市的背景，并配有音樂和買賣水果的場景。我邀請同學們聽他們在說什么，然后分角色在各組模擬，以小組進行練習，最后拿著各自水果上臺進行模擬表演，一個當營業(yè)員，一個當顧客。當然在這個市場里，大家只能用英語進行交際。同學們高興地討價、還價，令人贊嘆不已。最后一關(guān)是與電腦進行會話，匯報你買了什么，花了多少錢，從而又實現(xiàn)了師生相互動，讓學生在情景中學，在情景中用。亦可延伸到我們的生活中去，利用信息技術(shù)播放與生活緊密聯(lián)系的英文對話小片段，為學生營造英語氛圍，他們就可以自信大膽地開口講英語了。

3.用多媒體，突重難點，優(yōu)化教學

在教學過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點、突破難點至關(guān)重要，在小學英語教學中，運用多媒體技術(shù)能夠突出傳授的語言知識，激發(fā)學生的思維能力，深化學生對陌生及抽象事物的認識，將難以掌握的重點與難點講得更透徹一些，從而優(yōu)化小學英語課堂教學，提高學生綜合語言的運用能力。

例如，在教學《新標準英語》Book1 《Module4 Unit1 It's red.》時候，課文話題主要是要讓學生通過學習掌握redellowreen這五個表示顏色的詞匯，并用It's…來描述物品的顏色。于是，我在Warm-up中設(shè)置了Flash動畫"A Rainbow"，學生通過看見喜聞樂見的動畫輕松自主地記憶和學習。我還將表示顏色的形容詞用斜體或粗體突出表現(xiàn)出來，對比鮮明，更能引起學生注意；與此同時，再配以聲音、動畫，使抽象的顏色變得形象起來，屏幕上五顏六色的氣球在天上飛、不同顏色的蝴蝶、花草，讓學生的顏色詞匯更加鞏固。用多媒體，讓學生視聽感受，多感官刺激，輕松突破了教學的重難點，教學效率大幅度的提高了。

4.用多媒體，拓展內(nèi)容，優(yōu)化教學

原蘇聯(lián)著名小學教育家阿莫納什維利說："兒童只靠動腦，只能理解和領(lǐng)悟知識；如果加上動手，他會明白知識的實際意義；如果再加上心靈的力量，那么知識的所有大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進行創(chuàng)造的工具。"教學中如果教師能夠利用多媒體拓展教材，創(chuàng)設(shè)讓學生喜聞樂見的實踐活動，讓他們課外收集、查詢教材中沒有的，或能夠發(fā)揮他們創(chuàng)造力的信息，那么他們將會從"要我學"轉(zhuǎn)化為"我要學"，他們的智慧、心靈和雙手將會得到滿足和發(fā)展。

比如：在教授《Module2Unit1 London is the capital of England.》這課時，除了用多媒體展示倫敦風景、介紹London是英國的首都外，我還通過多媒體視頻展示China＼America＼Japan…不同國家的首都，并讓學生說說這些城市的風景或故事，視頻激發(fā)他們的好奇心，再讓他們課后查詢、收集資料，然后進行反饋，從而拓展了教材，使學生的知識面更加寬廣。課文講到英國的Buckingham Palace＼Queen等，我就讓學生自己查找何時去那旅游是最合適的，同時聯(lián)系the Summer Palace/the Great Wall等，也是利用多媒體進行形象直觀的展示，讓學生知道我們國家也一樣有著豐厚的歷史底蘊、大好河山。這樣用多媒體拓展教材內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國、愛世界的精神。"頭腦不是一個被添滿的容器，而是需要被點燃的火把"，教師的責任就是點燃火把，讓他燃燒。通過多媒體技術(shù)在小學英語課堂教學中的運用，可以開闊學生的視野，使教學活動情景交融；使學生眼、手、耳、腦多感官共同參與；點燃學生學習的火把，提高學生英語交際運用能力，讓學生真正成為學習的主人，落實"以學生發(fā)展為本"的新課程理念，提高教學效率，優(yōu)化課堂，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基。多媒體技術(shù)與小學英語學科的整合是我國基礎(chǔ)教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)學科不僅有著密切的聯(lián)系和繼承性，而且具有一定的獨立性。多媒體技術(shù)與小學英語學科整合，就是將小學英語運用到信息技術(shù)課程中，同時又運用信息技術(shù)解決小學英語教學中難以解決的問題，這樣有利于發(fā)展學生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，樹立學好英語的信心！