初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的課程整合

徐炳優(yōu)

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代媒體在課堂中的作用越來(lái)越大，一些老師上公開(kāi)課時(shí)也特別熱衷于多媒體的運(yùn)用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合時(shí)要遵循什么原則？通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合我們要達(dá)到什么目的？本文論述了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的幾種教學(xué)模式，并剖析了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)模式要遵守的幾個(gè)原則。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課程；整合；探究式

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0278-02

計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展影響著數(shù)學(xué)的研究、數(shù)學(xué)的課程設(shè)置、數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)，而且正推動(dòng)著數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)及中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象深動(dòng)，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對(duì)于發(fā)展學(xué)生的"信息素養(yǎng)"，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要將信息技術(shù)的利用與教育教學(xué)觀念的更新結(jié)合起來(lái)，從而去帶動(dòng)數(shù)學(xué)課程體系及教學(xué)方法手腕的全面革新，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用越來(lái)越受到人們的重視，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得教學(xué)方式和手段得到了不斷地改變和優(yōu)化。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)合理整合，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，找出信息技術(shù)在哪些方面能完成傳統(tǒng)教學(xué)解決不好的問(wèn)題。下面我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的特點(diǎn)。

1.趣味性更強(qiáng)

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，有的知識(shí)即使教師想講得盡量生動(dòng)些，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制也會(huì)力不從心。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化應(yīng)是憑借形聲教材產(chǎn)生的直觀、生動(dòng)、形象、及時(shí)等聲像效應(yīng)，刺激、感染和吸引學(xué)生，將一些抽象的、學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)力的而又是教學(xué)中比較重點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)圖、文、聲、像等教學(xué)信息使之有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)行動(dòng)、直觀的情境，將抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等各種手段進(jìn)行處理，激起學(xué)生興趣，使他們感知抽象、理解復(fù)雜，獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

2.內(nèi)容更直觀

數(shù)學(xué)課中探索運(yùn)動(dòng)規(guī)律，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法直觀演示，學(xué)生難以形成良好的運(yùn)動(dòng)觀念，因而使這些重點(diǎn)和熱點(diǎn)內(nèi)容成了學(xué)生理解的難點(diǎn)。在這些內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)，將數(shù)形思想結(jié)合起來(lái)，使運(yùn)動(dòng)過(guò)程活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過(guò)觀察運(yùn)動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這種數(shù)形的動(dòng)態(tài)演示啟發(fā)學(xué)生看到一些數(shù)量或圖形在變動(dòng)中保持不變性，從而抓住它們的本質(zhì)特征，不僅成為數(shù)學(xué)靈感和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的源泉。這種優(yōu)化新知探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑和方法。

3.過(guò)程更多樣

讓學(xué)生自主探索過(guò)程掌握知識(shí)，在教育中的作用非常重要，數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，任何新知識(shí)或者因?yàn)槟撤N需要而產(chǎn)生，或者因?yàn)槟撤N需要將原有知識(shí)的進(jìn)行延伸和發(fā)展其形成過(guò)程。教學(xué)中，如果壓縮掉知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，忽視學(xué)生的直接體驗(yàn)、感悟，代替學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，把結(jié)論直接告訴他們，把知識(shí)強(qiáng)加給他們，那么，我們的學(xué)生只會(huì)記結(jié)果、背公式和機(jī)械模仿，學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。有些內(nèi)容的探索不是傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)的，只有運(yùn)用信息技術(shù)才能夠解決，都可以通過(guò)運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)、圖形與動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生直觀深刻的掌握其內(nèi)涵與外延，使他們?cè)诙恳恍碌母惺苤杏淇斓乩喂痰卣莆账鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)驚人的運(yùn)算速度和即時(shí)的呈現(xiàn)圖像特征的幫助下，他們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)圖像的變化規(guī)律，進(jìn)而快速地總結(jié)出規(guī)律。這既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，同時(shí)還節(jié)省了大量的時(shí)間，真所謂一舉三得。提示教學(xué)內(nèi)容的辯證關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證的思想和觀點(diǎn)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程是當(dāng)今教育的主流。數(shù)學(xué)作為一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)這些品質(zhì)具有不可替代的作用，所以應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中更多地利用計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，不要把知識(shí)的結(jié)果直接告訴學(xué)生。

4.抽象內(nèi)容更具體

由于數(shù)學(xué)的高度抽象性和概括性，特別是使用了高度概括的形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易給學(xué)生造成表面的形式理解。具體表現(xiàn)在只記住內(nèi)容豐富的形式符號(hào)，而對(duì)具體事實(shí)、對(duì)事物的本質(zhì)特征，或者沒(méi)有完全感知，或者沒(méi)有完全與它的形式表示聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)出形式和內(nèi)容的脫節(jié)，具體和抽象的脫節(jié)，感性和理性的脫節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別需要進(jìn)行抽象概括，只有通過(guò)逐步地從具體到抽象地概括，才能使學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅掌握形式的數(shù)學(xué)結(jié)論，而且掌握形式結(jié)論背后的豐富事實(shí)。幾何知識(shí)非常抽象，空間圖形、線面關(guān)系成為學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、正確理解的主要障礙。教學(xué)的實(shí)物幾何圖形又非常有限，有的同學(xué)經(jīng)常將表示圖形的線、面關(guān)系看作平面圖形中的線面關(guān)系。媒體技術(shù)的超文本特性恰能滿足這種需求，在培養(yǎng)學(xué)生的空間感，突破重、難點(diǎn)等方面具有重要作用。計(jì)算機(jī)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述幾點(diǎn)，它還包括研究方法計(jì)算化、推理過(guò)程數(shù)學(xué)化等許許多多的優(yōu)點(diǎn)。但是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最佳作用點(diǎn)是指在實(shí)現(xiàn)、課堂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，最適合發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的地方。教學(xué)實(shí)踐表明：只有在深入研究教育、教學(xué)理論基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)使用多媒體軟件，編制相應(yīng)的課件，才會(huì)使課堂教學(xué)事半功倍，切實(shí)發(fā)揮電腦的輔助功能，收到出奇制勝的效果。

總之，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對(duì)于發(fā)展學(xué)生的"信息素養(yǎng)"，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。