淺談多媒體在初中體育教學中的運用

張洋榜

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0339-01

運用多媒體輔助體育教學是一種高效率的現代化教學手段，它不但能激發學生的體育學習興趣，而且能彌補傳統體育教學中的不足。它對學生主體性的發揮，創新意識和終身體育意識的培養有舉足輕重的作用。多媒體技術與體育學科教學的整合，產生了優化的教學效果，下面我就以初中體育教學為例，談談多媒體技術在其教學中的運用。

1.多媒體在體育教學中存在的問題

1.1 學校硬件設施不到位。多媒體在體育教學中對場地、設備要求較高。體育學科教學的主要場所在室外運動場，場地安排不如教室那么緊湊，因而多媒體配置較復雜。多媒體配置得不到落實。

1.2 體育教學經費不到位。據不完全統計，很多學校都沒有按國家要求分配體育教學經費。體育教學在學校得不到重視，大多以維持現狀為主，對它的發展學校未給予足夠的重視。

1.3 教師對多媒體計算機的掌握水平參差不齊。多媒體體育教學課件的制作，制作者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能完成。

1.4 應用資源匱乏。體育教學應用資源的相對匱乏，為現代信息技術與體育與健康教學的整合設計了瓶頸。體育教育資源看上去較豐富，但從教與學的角度來講，真正從體育學習規律的角度去設計的卻不多，由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，大多數內容是在低水平地重復建設，故教學資源的合理開發與利用需要進一步的深入。

2.多媒體教學在初中體育課中的輔助地位

2.1 激發學生的興趣。由于生理和心理發展的原因，學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給學生上武術課時，便可以把學生練習武術的動作拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓學生產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

2.2 運用多媒體于初中體育教學之中，可以營造教學氛圍。多媒體現代技術集音、形、像于一體，形象、生動、直觀。在初中體育教學過程中，運用多媒體技術手段，可以營造濃厚的教學氛圍，幫助和促進學生激發學習情感，有效增強教學成效。例如在跑步練習中，起初學生的精神狀態良好，但是時間稍久，由于體力消耗越來越大，他們的狀態越來越不佳。為了挖掘學生潛能，增強訓練成效，我通過多媒體設備播放一些高亢激越、催人奮進的樂曲，學生的訓練狀態隨即調整了過來。再如，在體能消耗較大的項目訓練之后，為了減緩學生的疲勞，一些經驗豐富的體育教師會穿插一些放松性的項目運動，如體操、舞蹈等。以一些比較明快的輕音樂為背景，調整情緒，教學氛圍就會顯得輕松和愉悅，學生的身心就會得到放松，疲勞得到緩解。此外，在室內課游戲活動中，教師可以把音樂與游戲活動有機結合起來，渲染氛圍，激發學生積極參與的熱情。

2.3 運用多媒體于初中體育教學之中，可以補充教材內容。教材自是從事教學活動的主要依據，但是筆者從實踐中總結認為，要想卓有成效地提高體育課程的教學成效，作為一名專任教師，必須在深入教材的基礎上努力地走出教材，再結合自身實踐經驗，根據教學特點和學生需要，一方面努力優化和不斷整合教學資源，另一方面適時有效地拓補教學信息，最大限度地豐富課程教學內容。一言以蔽之，只有合理化創造性地運用教材，才能有效增強體育教學的針對性和生動性，從而從根本上實現教學質效的提升。截至目前，多媒體可謂是這一方面最頂級的"行家里手"。比如，用多媒體軟件展示體育運動后的生理反應，把一個人在運動前后的心率、吸氧量和血液循環等生理反應，編制成相應的教學課件，立體生動地展示給學生學習與研析，從而能夠變抽象教學為形象感知，讓學生對體育運動后正常出現的出汗發熱、呼吸急促、心跳加快等生理現象有一個正確的認識，對促進他們能夠更加科學地進行體能訓練也大有裨益。在初中體育教學過程中，合理運用多媒體手段進行輔助教學，還能有助于訓練和培養學生的自學能力、觀察能力、思維能力。

2.4 有助于學生建立正確的動作概念，統一規范技術動作。初中體育教材有田徑、體操、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

總之，多媒體的視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，使其具有極大的吸引力，學生樂學、愿學。在學校體育教學中，若把多媒體信息技術與體育教學加以整合，深化體育課程改革，把課程標準精神落到實處，利用現代信息技術輔助完成體育教學任務是現在及未來體育發展所必須的。同時在實施多媒體信息技術教育的過程中也加深了教師對各項運動技術的理解和再認識。先進科學技術在學校體育教育的應用，同時也要求每位教師自覺更新知識、更新教學方法、更新教學手段，緊跟時代的腳步，提高自身的業務素質。