新課程背景下中小學美術教學方法研究

王軍

摘 要：在科學技術突飛猛進的今天，迫切需要改變美術教學的現狀來提高學生的綜合素質，適應社會發展的需求。利用一切有效的教學方法手段激發學生學習美術的興趣，一旦學生的學習興趣被釋放出來了，那么美術教學就一帆風順。在教學方法方面，要發揮信息技術在教育教學中的作用，給學生創造一個豐富的世界，培養學生的想象力；要發揮美術教師的特長，提高學生全面的美術素養。

關鍵詞：美術；教學；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.116

雖然科學技術在教育教學中的普及應用已非昔日，但是由于種種主觀和客觀的原因，中小學美術課在有的學校名存實亡。有的學校對美術教學歷來就不重視，美術課上不是語文就是數學；有的即使在上，也是教師干其他的事，學生對著課本“照葫蘆畫瓢”，畫出的作品是“四不像”。此種做法與我國義務教育所提出的素質教育目標背道而馳，不利于學生的創造想象力和視覺記憶力的開發，不利于學生個性、意愿、情感的表達與發揮，更缺乏對學生的審美教育。

一、美術教學中實施愉快導入教學

導入新課的方式方法，每個人有每個人的絕招，如猜謎語導入新課，即開發學生的智力又能加深學生對所畫內容的印象；有時教師對學生的作品進行評價欣賞，引導學生分析作品的造型構圖，利弊所在；有時巧設懸念激發興趣，學生在問題當中進入新課的學習，提高教學效率；有的巧用多媒體導入新課，生活當中的圖片、實物、模型、音響、幻燈、語言等都是我們可以借用的媒體語言，它們能夠使教學直接簡便，形象而又具體，客觀而又科學。美術里的透視規律是很難用語言描述清楚的，那么教師就要借助網絡或者是幻燈片來實施，就能達到事半功倍的效果。導入新課的方式方法很多，選擇適合自己的幾種方式，熟練的應用，將美術的教學提高到一個新的層次。

二、美術教學中要學會欣賞藝術作品

在美術的教育教學當中，教師不能給學生預設一個固定的標準方法，讓學生按照教師的條條框框去審視美術作品，而是要打開學生想象的閘門，鼓勵學生在想象的海洋中，感受藝術作品的精神內涵。鼓勵用自己審美的視覺與藝術作品產生共鳴。如在欣賞的《伏爾加河上的纖夫》時，教師簡簡單單地介紹一下作者和時代背景，讓學生自己去欣賞藝術作品。從所畫的人物方面分析，穿著的破爛體現了家境的平窮，經濟的窘迫；向前傾斜的身子，說明了貨船的沉重，地上深陷的腳印更說明了貨物的沉重；河岸的曲曲折折，高高低低，證明道路的坎坷，腳下的路是坎坷的，那么生活的路是照樣坎坷的。人物絕望的眼神里，隱藏著什么樣的內容呢？是對沙皇黑暗統治的絕望，是對整個社會不公平的無言的反抗。從美術的角度看，烏云的陰沉，畫面色彩的灰暗，影視了生活的陰沉灰暗；線條的彎曲，繩索的粗糙沉重，大船的緩緩移動，一切都在訴說著一個主題。那么從纖夫的生活的艱辛當中，你能看懂什么呢？這樣下來，不論是從美術的角度分析還是從生活內容的角度分析，整幅畫的主題是永恒不變的。如果學生完全能理解作者的創作意圖，那么學生的美術素養就達到了很高的一個層次，為他們以后的繼續深造打下一個非常好的基礎。

三、 美術教學中要鼓勵學生的藝術表現欲望

美術教學中，教師要給學生提供一個展現藝術才華的空間，以此提高學生的藝術表現力。美術教學和文化課的教學有很大的區別，學習美術基本靠的是學生的領悟能力，多作品的感知能力。因此，美術教師不能扼殺學生作品里所體現的與眾不同的內容，正因為與眾不同才能有豐富多彩的藝術作品。如果教師規定了這樣那樣的制度，把學生的思維限制在一個固定的模式里面，那么學生的創作欲望就完全被扼殺了，那他們根本就創作不出有個性的藝術作品來。學生的作品有的顯得夸張有余，有的顯得平淡無奇，有的細膩傳神有的粗獷奔放，有的熱情洋溢有的寧靜素雅，有的奔放不羈還是含蓄內斂，不管是那種形式的作品，都有他內在的含義，都是學生心血的結晶，是學生思想的反映，是學生對客觀世界的認識，是學生心目中的藝術作品。因此，教師在評點學生的作品時多講優點，多肯定學生積極的一面，多激發學生表現美的欲望，天長日久，學生自然而然就知道了什么是美，怎么才能表現美的東西。生活中的瑣碎事物，都有其魅力所在，就看學生有沒有表現美的欲望，如果有那么美是無處不在的。

四、美術教學要走出課堂到實踐中去體驗

農村的風景非常的優美，一早一晚的空氣非常的清新，寬廣美麗的土地上有一年四季耕作的人們，鄉間小道隨處可見放牧的牛童，藍天白云映襯自由飛翔的小鳥，一幅幅美好的畫卷盡顯眼前，看到如此的良辰美景就會有創作的欲望。拿起手中的畫筆，描繪出心目中的生活畫卷，這就是最好的教學。如在教學“泥塑”課時，看看天氣預報，選一個風和日麗的好天氣，帶領學生走出課堂，走進大自然，放飛學生自由想象的翅膀，讓學生無拘無束地畫畫、塑造。有的學生受家長的熏陶，對泥塑有非常好的感知能力。城市學校的美術教師，一樣可以帶領學生走進生活，描繪鱗次櫛比的高樓大廈，描繪車水馬龍的繁華盛景等等。只要用心去感受，俯首之間都是藝術作品。

五、美術教學要吸收民間的養分提高人文素養

美術教學光有畫筆還是不行的，需要一定的理論素養；光有課堂教學是遠遠不夠的，需要到廣闊的民間去汲取營養；光有個人的激情是不夠的，需要博覽群書，開闊眼界。我國的美術專著浩瀚如海多如牛毛，真正簡單易學的我以為還是民間的一些手工藝的理論書和民間創作者所作的藝譜。手工藝方面的書籍，帶有官方修飾的痕跡，如先秦時期的《考工記》、唐代《工藝之法》、明代《天工開物》等。藝譜是以物相傳的民間美術，傳播的形式主要以譜子進行，如剪花樣譜、影戲譜、畫譜、年畫版樣等等，這些代代相傳的藝術作品，我看有的是程式化的范本，有的是集體的創作的結晶，有的是著名藝人親手繪制的，有的則是借鑒其他藝術形式套用而來的。整體來看其沒有一個統一的標準，但都經過幾代人幾十代人的積累和不斷完善而形成的經驗總結。如果學生拜這些藝人為師，他們的經驗就是非常寶貴的知識庫，學習美術少走不少的彎路。

總之，美術教學不僅要在實踐方面培養學生的能力，還要在理論方面開闊學生的眼界，提高學生的認識能力，只有這樣才能培養出合格的美術人才。