小學語文教學應注重學生良好習慣的培養

林海虹

良好的習慣能培養健康的人格。著名教育家葉圣陶說過“教育就是培養習慣”。一個人養成了好習慣之后，其自覺行為漸漸成為良好品德，并在學習做人做事方面表現出來，逐漸形成健康的人格。比如，上課要認真聽講，積極回答問題；課后要學會自覺復習、預習，認真總結經驗教訓，提高閱讀能力，不斷完善自我。我認為，培養學生的好習慣可以從四個方面入手。

一、培養課前預習的習慣

葉圣陶在《論中學國文課程的改訂》一文中說：“指導預習的辦法實施了，上課的情形就將和現在完全兩樣。上課做什么呢？在學生是報告討論，不再是一味聽講，在教師是指導和訂正，不再是一味講解。”葉圣陶認為“惟有如此，學生在預習的階段既練習了自己讀書，在討論的階段又得到切磋琢磨的實益，他們閱讀書籍的良好習慣才會漸漸養成。”為了提高課堂效率，我會狠下心來培養學生養成課前自覺預習的習慣。我專門讓學生設置軟皮抄作為預習本，要求學生每天晚上按以下要求預習，分四個步驟進行：①我的整理：此項的內容包括生字、生詞、多音字、文章的主要內容，文章的脈絡、作者的簡介等；②課后問題的解答；③我的體會；④我的質疑。在“我的質疑”這部分，有些學生不勤于動腦，因此規定一篇課文至少提一個問題。因為預習的過程是提出問題的過程，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往要比一個解決問題更重要。”提出問題的過程，就是學生思考的過程。在課堂上，我讓學生授課，嘗試每篇課文由一個學生帶領同學們解決一個問題，最后由老師來查漏補缺、總結。學生為了得到老師、同學的肯定，總是認認真真做好預習，因此，上語文課發言的人多了，課堂氣氛更活躍了，就連平時語文成績倒數第一的學生授課時也儼然一位小老師，獲得了同學們的陣陣掌聲。由于學生在預習時著眼的角度不同，所以提出的問題也會不同。有些問題是教師還沒有想到的，學生也由此擴大了知識面。

二、培養學會閱讀的習慣

蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質的鑄就很大程度上來源于閱讀。為了讓學生愛上閱讀，我以身作則、率先垂范，只要一有空閑，就讀書，從書中汲取人生的智慧。然后在我的語文課堂上經常與學生分享我的讀書故事。有時候為了激發學生去閱讀課外書，我會選一些精彩的片段講給學生聽，然后戛然而止，激起學生興趣，引發其自主閱讀。當學生還未有形成讀書習慣時，首先推薦一些與學生貼近生活的課外書，如黑柳徹子的《窗邊小豆豆》與林海音的《城南舊事》等。其次，要求學生閱讀時畫出好詞佳句，寫簡單的旁注。最后，當學生發表文章，成績進步，或者日記寫得好的時候，我會送學生一本課外書作為獎勵。在我的引導下，學生逐漸愛上閱讀。

三、培養良好的書寫習慣

《義務教育語文課程標準（2011年版）》關于書寫漢字有這樣建議：寫好字對小學生來說很重要，它不僅可以幫助小學生識字、鞏固漢字的寫法，同時，端正、整齊的字體對小學生學習其他學科也有很大幫助。因此，作為小學語文教師，我們應該重視學生寫字教學，教給學生寫字技能，指導學生寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣，為其將來的學習、工作打下基礎。要讓學生做到“熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔”是一件不容易的事情。如何才能讓學生做到持之以恒地寫規范的漢字呢？我曾讓學生用過田拼本、硬筆書法紙抄寫生字詞，但收效甚微。無意中我想起自己上小學使用過描紅本寫生字，效果不錯。我分單元把生字組成詞語，用楷體28號字體打印到一張16開的紙上，讓學生裝訂一本紙張透明度相當高的字帖。每天晚上學生把透明的薄紙蒙在我打印好的字帖上認真描摹，兩個星期換一個單元的生詞。就這樣進行描摹，學生不但記住了要學會的生字詞，還提高了書寫能力。

四、培養寫日記的習慣

老舍先生說：“隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力。要天天記，養成一種習慣。” 為了提高學生的寫作水平，我要求他們堅持寫日記，字數不限，有話則長，無話則短，沒有經學生本人同意，日記的內容不會公開，我也規勸家長不可以私自偷看。在我的鼓勵下，很多學生愛上寫日記，而且寫心情日記的比較多，學生們偶爾會圖文并茂，畫上心情圖案。這讓我對學生的思想動態掌握更多一點，無論工作多繁忙，只要學生提出需要我回答或解決的問題，我會竭盡所能為學生排憂解難。久而久之，學生把我當成他們的知心朋友，我開展教育教學工作也更加順暢了，所教班級的語文成績也大幅度提高。教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”寫日記，不失為使作文“泉源豐盈而不枯竭”的一個良方。

讓學生從小養成良好的學習習慣并不是一朝一夕的事情，這需要教師細心引導、循序漸進。要提高語文成績，就要從培養學生自覺預習、學會閱讀、學會書寫，堅持寫日記的習慣。讓好習慣成為學生今后開發自己智力資源不斷增值的資本，讓學生在一生中享受著它用不完的益處。

（作者單位：福建省永春縣蓬壺中心小學）