合作學習在小學語文教學中的運用

顧秀梅

合作學習對教學有著重要的實踐意義。在教學活動的設計以及開展過程中，教師可以通過合作學習的方式開展相關的語文教學活動，提高學生的學習能力，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

一、合作學習在小學語文教學中應用的重要意義

合作學習在小學語文教學活動的開展過程中有著極為重要的意義，它可以有效培養學生對語文的興趣，提高課堂整體的教學質量。

第一，合作學習可以對語文學習產生積極的影響。楊振寧曾說過：“成功的秘訣在于興趣”。在語文學習中，小學生通過合作學習，可以有效提升自主學習能力，在合作過程中，還可以有效地提高學生的溝通能力，形成一個積極、向上的語文學習氛圍。

第二，合作學習充分尊重了學生的主體地位。教學過程中，小組合作的學習模式摒棄了傳統教學模式中的一些不利于學生思維發展的做法，充分體現了學生的主體地位，合作過程中，每個學生都要有事可做，學生之間有分工、有合作，能夠有效地增強學生的主體意識。

第三，合作學習可以有效地提升學生的語文素養。小學語文教學中，通過學生之間的互幫互助，班級的學習氛圍更加濃厚了，不僅能夠深化學生對知識的理解，還能有效地提高學生的綜合能力。

二、合作學習在小學語文教學中應用的舉措

要想真正提高小學語文的教學質量，科學合理地展開合作學習，就要提高對以下幾個問題的重視程度：

第一，科學配置，合理分組。合作學習中的小組構建對于學生學習能力的提高有著重要的意義，教師在對學生進行分組時，要根據學生的學習能力、性格特點等因素，科學地進行小組劃分，要充分地尊重學生的主體地位，根據具體的教學內容合理地進行小組配置。

第二，有效開展小組學習。挪威戲劇家易卡說過：“生人多了，各人肩膀上的責任就減輕了”。在小組合作教學中，要注意以下幾點：首先，要提前確定小組合作學習的主題。教師要設置特定的主題，明確學習目標，及時發現學生在學習過程中存在的問題，有針對性地對學生進行輔導。其次，加強交流，提高合作質量。學生在合作學習過程中，不僅可以加深對語文知識的理解，還能有效地提高自己的語言表達能力。正如雷鋒所說：“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，眾人先進才能移山填海。”教師要對學生進行正確的引導，使學生能夠勇敢地說出自己的想法，要多給后進生一些機會，有效地提高課堂的教學效率。例如，在“棉鞋里的陽光”一課的學習中，教師可以采用合作學習的方式，開展各種小組活動，通過設置有效的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，并通過小組討論，探討不懂的問題，展開本課的學習。

第三，系統教學，科學評價。在評價過程中，要提高對學生自我評價的重視度，使學生在自我評價的過程中，發現自己的不足，有效地提高自身的語文學習能力。教師在評價過程中，要盡量多給學生一些鼓勵，肯定學生取得的成績，同時，巧妙地指出學生的缺點，使學生能夠積極地投入到語文學習中。

第四，全面開展，合作總結。小組合作學習結束之后，教師要對合作情況進行全面系統的總結，學生可以自己總結，可以說說自己的收獲以及學習過程中存在的不足；教師也要對學生提出的問題進行歸納整理，有針對性地對學生進行輔導，為今后相關活動的開展奠定堅實的基礎。

綜上所述，在小學語文合作學習過程中，教師要全面踐行新課程改革的各種理念與教學方針，要提高對合作學習模式的認識，根據學生的發展需要，有針對性地開展各種合作教學活動，進而有效地提高小學語文的教學質量，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

（作者單位：天津市濱海新區大港團泊洼學校）