淺談幼兒園大班數學集體教育活動游戲化

范蕾蕾

摘 要：隨著生活質量的提高，人們開始著眼于兒童教育制度的改革。到目前為止，社會已經存在很多關于小學教育的研究，但是探究幼兒園教育的卻不多。幼兒園階段的游戲教學范圍廣泛，缺乏一定的目的性，而且對于幼兒園數學教學游戲的研究，一般都是從理論出發，沒有實踐認證。因此本文通過實際案例，對某一幼兒園大班數學集體教學活動進行深入研究，總結其中出現的問題，根據現狀分析這些問題形成的原因，提出具有實際意義的解決方案與策略。

關鍵詞：幼兒園大班 數學集體教育活動 游戲教學

孩子在幼兒時期時，數學思維顯現得相當活躍，這段時期也是挖掘幼兒數學潛質與邏輯思維能力的重要時期。從長久的經驗來看，幼兒的發展離不開游戲。游戲在幼兒成長中發揮著巨大的作用，是幼兒成長必不可少的一部分。因此我們應該在幼兒的數學教學過程中，融入游戲，讓幼兒積極參與到數學教學活動中，充分發揮教學活動的作用，提高幼兒對于數學學習的熱情，培養幼兒對數學的興趣，幫助幼兒在快樂學習中養成認真高效的學習態度。可是根據實踐經驗，在真正的教學流程中游戲教學最終的效果并不理想。結合真實案例，本人對幼兒園大班數學游戲化的集體教學活動進行研究，發現其中的問題后，力求找到產生這些問題的原因，讓幼兒園的教師能夠意識到自己在游戲化教學過程中出現的差錯，并為教師提供參考方案與解決措施，幫助教師合理改善自己的教學方法與流程，讓教學與游戲能夠科學地結合，使得游戲能夠順利發揮在教學中的作用，提高教學質量。[1]

一、幼兒園大班數學集體教學活動的實際案例以及其中存在的問題

本人在某一幼兒園大班進行了將近三個月的實地調研與觀察。在這個大班中，數學教師采取的教學游戲種類大致有六種：設置情節的數學教學游戲；實際操作的數學教學游戲；感官體驗的數學教學游戲；直接語言交流的數學教學游戲；競技比賽的數學教學游戲；考驗智力的數學教學游戲。這些教學游戲在開展之前，都是教師與教導主任事先經過激烈的討論與深入的研究后確定下來的，包括教學游戲的開展形式與內容。但是根據本人的觀察，實際落實下來的結果與預先設想的效果相差很大。本人經過對過程的記錄和結果數據的統計分析，將這個幼兒園大班數學游戲教學產生的問題大致總結為以下三點：

1.數學教師沒有深刻意識到教學游戲化的意義與作用，缺乏目的性。

2.數學教學游戲中幼兒的安全問題得不到保證，幼兒在游戲化學習過程中主體地位淡化。[2]

3.游戲化教學模式得到家長的反對。

二、影響大班數學集體教學活動中教學游戲有效開展的具體原因

1.班容量大且空間有限

在集體教學活動中幵展教學游戲出現的典型問題是游戲活動難以照顧到全體幼兒，這也是教師在開展教學游戲時面臨的最大困難，究其原因，教師都認為是班級人數太多且活動的空間有限。在研究者所觀察的班級中，幼兒人數為31人，活動室空間約50平方米。根據我國的有關規定顯示，兒童處于人均2.31—7平方米之間是比較適兒童游戲的空間密度。

2.園所課程計劃干擾

該幼兒園的數學教學活動的時間是園領導安排的，所以，數學課的時間是非常固定的，而且學生要積極配合數學老師的活動。這也使班級教師自己的活動安排受到一定的限制，有時會影響到教學游戲的展開。

3.教案設計籠統簡單

一次生動有趣的教學活動離不幵教師的精心準備，對于年輕的、經驗少的教師更是如此。本人在觀察期間收集一位教師的多份教案，發現備課環節的懈怠應付是造成活動缺乏趣味性的重要原因之一。

4.來自幼兒的挑戰

教學游戲要適合幼兒的年齡特點，內容既要貼近他們的生活，又要能弓起他們的興趣，可現在的孩子生活中到處充斥著新奇的玩具、電子游戲，使教師在選擇教罕游戲時面臨新的挑戰。

三、幼兒園大班數學集體教學活動游戲化的推進措施與方案

1.游戲預設與動態調整相結合

根據教學內容來設計教學游戲是保證教學游戲開展的首要環節，對于教學經驗還不是很豐富的年輕教師而言，教學前的準備活動直接影響著活動的效果。在活動設計和游戲選用上可以多借鑒同行中經驗相對豐富的教師，多和同事溝通探討，尋找適宜的游戲亮點；收集整理一些實用性強的教學游戲，在模仿參考別人的基礎上，逐步使自己能熟練運用教學游戲，唯有這樣才能從容應對來自幼兒多樣化的需求，在活動中生發出更加有價值的游戲內容。其次，面對日新月異的游戲環境，教師在實際的教學活動當中需要不斷融入新的游戲元素，可以通過利用多媒體設備來設計生動有趣的教學課件，吸引幼兒的注意力，提高自己運用多媒體資源的能力，隨機的調整游戲的角度和方法，靈活伸縮活動時間，把控游戲節奏。

2.健全教師管理制度和幼兒管理制度，針對教師教學完善教學評價制度

幼兒園大班數學集體游戲教學活動中存在很多管理上的問題，包括安全管理、秩序管理和設施設備的管理等等。要想解決這些管理問題，幼兒園的管理者就必須清楚地了解這些問題的現狀，重視管理工作中的重點與難點。首先在管理中第一個要考慮的問題無可厚非是安全管理問題，幼兒園大班的孩子年齡較小，在接受游戲教學的過程中，往往為了滿足自己的好奇心忽略了在游戲過程中可能產生的危害。這是幼兒園大班數學集體教學活動中目前面臨的最大的問題，因此幼兒園管理者應該制定全面合理的幼兒管理制度和教師管理制度，保證幼兒的安全與教學的順利進行。同時對于教師的教學要有完備的教學評價制度，不光要重視游戲教學的結果，更要重視教學的過程，充分發揮每一次游戲教學的作用，給孩子創造一個安全良好的自主學習的環境。[3]

3.家長要改變對于游戲教學的觀念，積極參與幼兒教育

幼兒的成長離不開家長的陪伴，家長是幼兒成長的第一位老師，家庭的教育會影響孩子的一生。但是由于很多家長仍然停留在過去的教學模式中，沒有跟上時代的進步，不支持幼兒教師在教學的過程中采用游戲的形式傳播知識，對幼兒園數學集體教學游戲化的進程產生了阻礙。對于這些問題，我們應該加強教師與家長的溝通和交流，幫助家長轉變傳統教學模式思維，讓家長及時關注并了解幼兒的成長動態，使家長意識到數學游戲教學的益處，從而協助幼兒園教師順利施展游戲教學。

參考文獻

[1] 高華景. 大班數學集體教學活動中教學游戲的研究[D]. 河北師范大學， 2016-05-16.

[2] 周草. 幼兒園游戲活動質量的調查研究——以H市的九所特級園為例[D]. 浙江師范大學， 2015-05-04.

[3] 李瑞. 《指南》視野下的幼兒園數學教育問題與對策研究——以濟南市部分幼兒園為例[D]. 山東師范大學， 2015-12-12.