運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

何萬福

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，動用信息技術(shù)輔助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強對知識的理解和能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。”

在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、光、影、像，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡單。不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的時空觀。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，豐富學(xué)生的課外知識，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而事半功倍地優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。同時通過知識形成過程的充分展示，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師”。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，最有持久力的動力。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而在語文教學(xué)中通過制作多媒體課件，可以將各種不同的信息，如視頻、圖片、文字、動畫、聲音等有機集成在一起，使教學(xué)時涉及到的一些現(xiàn)實生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的事物、現(xiàn)象等變成賞心悅目的畫面。在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，對學(xué)生進行多重感官的刺激，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 小學(xué)語文教材中有許多像《記金華的雙龍洞》的課文，文中雖配有幾張投影片，但僅靠幾張投影片不足以感受雙龍洞的“大、奇、美”。于是教師在網(wǎng)上尋找有關(guān)雙龍洞的煤體資料，找到有關(guān)雙龍洞的一段錄像，結(jié)合課文進行欣賞。這生動逼真的形象和視覺效果，刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情緒，不僅對雙龍洞的全貌有了印象，而且對于其中的外洞的寬和大、孔隙和小和窄、內(nèi)洞的奇和美等也有了更清晰的認識，學(xué)生的積極性頓時被調(diào)動起來。接著讓學(xué)生展開合理的想象，分小組設(shè)計“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生的情緒之高是教學(xué)之前所沒有預(yù)料到的，教學(xué)效果確實很好。

二、積極參與，突破教學(xué)難點

在語文課堂中巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，對教學(xué)難點加以闡釋，使教學(xué)內(nèi)容生動化、具體化，不但可以增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知能力，還可以深入淺出地幫助學(xué)生對難點知識進行消化和理解從而突破教學(xué)難點，取得理想的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《看月食》一課時，對三年級小學(xué)生來說，如果沒有看過月食，單從文字的描寫中很難體會出月食的形成過程。在教學(xué)時，我用電腦演示兩個簡單的動畫程序：一個是月食的演示過程；另一個是月食的成因。上課時，我邊演示邊讓學(xué)生體會書中的比喻句，像細鉤、像眉毛、像鐮刀、像小船、像大玉盤。就這樣，簡單的小動畫，恰到好處地解決了教學(xué)難點，沒有教師口干舌燥的講解，前后只需幾分鐘，學(xué)生對月食的現(xiàn)象已理解得很透徹。這些直觀形象的動畫演示，將沒有觀察過的或很少觀察的現(xiàn)象具體、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而化難為易，使教學(xué)難點迎刃而解。

三、注重拓展，豐富課外知識

語文教學(xué)如果光依靠教科書、參考資料等信息，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是非常有限的。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行語文教學(xué)能充分開發(fā)語文課程資源，將課內(nèi)知識向課外延伸，從而豐富學(xué)生的課外知識，開闊學(xué)生的知識視野。如《富饒的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。課堂上如何融趣味性、生動性為一體進行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看神秘的海底世界和充滿生機的島嶼，從而歌頌我們的祖國有如此美好的景色。

又如教學(xué)《稱象》一課時，先引導(dǎo)學(xué)生弄清曹操能稱出大象的重量是曹沖動腦筋想辦法的結(jié)果，進而教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。接著，告訴學(xué)生，關(guān)于“動腦筋想辦法”的故事在電腦里還有很多。學(xué)生回家后迫不及待地打開電腦，在自己的電腦上查找“動腦筋想辦法”的故事，興致勃勃地閱讀起來。學(xué)生可以根據(jù)需要自己操作電腦，挑選自己喜歡的故事進行閱讀，在這種輕松愉快的氣氛中，開闊了視野，豐富了自身積累。

四、情景交融，激發(fā)寫作欲望

學(xué)生作文難是語文教學(xué)難以突破的瓶頸。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，有效的緩解了教師出一個作文題目或一段材料后學(xué)生們便靜坐下來冥思苦想，卻難以激發(fā)靈感這一矛盾。教師播放與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，可以為學(xué)生提供豐富多彩的感知材料，創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為作文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫《神奇的植物》一文，我運用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜集到很多有關(guān)植物的視頻：含羞草，風(fēng)吹或手碰后羽狀葉片馬上合攏、下垂；青蘋果，葉子圓圓的綠綠的像個大蘋果；貪嘴的蒼蠅、螞蟻一類的昆蟲，失足滑落到豬籠草瓶內(nèi)……這些視頻讓孩子們一個個睜大了驚奇的雙眼，眼里閃著興奮的光芒，他們想說的欲望一下子被激發(fā)起來了。這時，我讓同學(xué)們先同桌互相介紹一種有趣的植物，然后再小組討論、交流。學(xué)生個個暢所欲言，說得眉飛色舞，不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，還解決了“巧婦難為無米之炊”的問題，讓學(xué)生有話可寫，有話想寫，為寫好習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，實踐證明，把現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)語文課堂教學(xué)，能將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榫唧w的音像事物，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官，把學(xué)生領(lǐng)入豐富多彩的語文世界，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉快的心理狀態(tài)，讓學(xué)生積極、主動、輕松、有效地學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。