初中語文教學中的綜合性學習研究

王麗敏

摘 要：綜合性學習語文給初中語文帶來了新的突破，不但可以豐富學生語文知識，提高對語文知識的理解能力，更是提升了初中生的文學素養和道德素養。綜合性學習對初中生有著任重而道遠的意義，不但有利于初中生當前的學習，對今后的成長發展都起到了有利的作用。綜合性學習是一種新型的教學方式，為我國初中階段的語文教學注入一股新血液。以下將對綜合性學習教學形式進行研究和論述。

關鍵詞：初中語文 綜合性學習 研究

近年來，隨著我國教育不斷的改革和發展，隨之初中階段教學水平的要求也越來越高，然而語文教學中又有了一種新穎的綜合性學習的教學方法得到了各階層人員的高度重視和關注。綜合性學習不僅僅是與初中生的學習生活情況相結合，還將語文教學的聽、說、讀、寫結合在一起，此教學方式不僅可以提高初中生學習的熱情和自發性，還大大提高初中語文教學效率。[1]

一、綜合性學習的概念和性質

1.綜合性學習的概念

綜合性學習是指通過依附語文學習，以初中生自發、積極、探討的學習作為基礎，以實際觀察，調研等實踐作為主要方式，與此同時還需要與其他學科的學習聯系在一起，采用探討、相互合作的學習方法使初中生在學習過程中可以依照自己樂趣和需要進行學習，從而使初中生的文學素養、個人素質得到更好的提升。[2]

2.綜合性學習性質

（1）綜合性。綜合性學習作為一種新穎的教學方式，綜合性學習具有以下幾點：

綜合性在語文學習中是極其重要的一個方面。初中語文綜合性學習的目的不僅是要培養初中生學習語文的能力，還要培養初中生可以把學習的語文知識和其他學科知識結合在一起的綜合學習能力。對于初中階段的學生來講，本身知識的儲存就相對很少，所以，初中生首先還是要先將書本知識進行學習和鞏固，然后在學習課外知識或者通過時間活動來豐富自己，增加知識。另外，綜合性學習不單單是提高初中生的學習成績，重點在于栽培和發掘初中生的綜合能力，在語文學習的過程中，激發初中生學習的熱情和積極性，為初中生樹立正確的三觀。使初中生可以身心健康成長，將來可以成為一名高素養，高道德品質，具有正確三觀的社會人才，而不是成為一個只會讀書的書呆子。[3]

（2）自主性。自主性主要是培養學生獨立思考問題和處理事情的能力，每當遇到難題、困擾時可以自己通過不同途徑找到解決問題的方法，例如，查找百度、找老師探討或者查詢相關資料等辦法，最后自己找到解決問題的好方法。教師只能起引領的作用，而不是教師為學生布置學習任務和直接交給學生解決問題的辦法，而是一切都由學生自己做主獨立解決問題。

（3）合作性。合作性學習使學生間由競爭關系轉變為合作關系。初中生在合作性學習中可以相互學習，一起參加實踐活動，共同對問題進行研究和探討，使初中生在合作學習中增加彼此間的情誼，感受到合作在學習中發揮的作用，這也是綜合性學習的一個很重要的環節

（4）實踐性。實踐性在綜合性學習中有著不可替代的位置，以此在綜合性學習中常常督促并激勵學生多參加學校及社會舉辦存在教育意義的社會實踐活動。然而，不僅僅要經常參與到實踐活動中去，還需要同學自己去搜查和歸納學習的一切相關的資料，并對出現的問題展開剖析和探討，并將自己總結的解決問題的辦法課堂上與同學分享和講解。培養學生這種實踐能力有利于提高他們的獨立解決問題和思考問題的能力。

二、提高綜合性學習效率的策略

綜合性學習提升了學生的綜合素質，繼而使得教育目標更加快速的完成。以下將對提高語文綜合性學習效率提出幾點策略。

1.培養學生的興趣，重視綜合性學習的過程

教師一成不變傳統的教育模式早已讓學生失去了對學習的積極性和樂趣，然而，教師也就只能通過分數來迫使學生學習。所以語文綜合性學習最主要的任務就是激發和培養學習對學習的熱情。因此，教師就需要丟掉傳統死板的教學方式，并將教學的核心和綜合性教學方式相結合。并且，教師一定要盡力剔除掉中國根深蒂固的應試教育觀念，不要片面的以學習成績判定一個學生的好與壞或是未來的發展空間。

2.對教學資源要充分利用

課內外的資源都是非常重要的教學資源。課內資源無非就是課堂老師教的書本上的知識，然而課外資源則是大量有教育意義的社會實踐。在初中階段的語文教學中，教師不僅要將課內資源合理有效的教授給學生，還要多鼓勵學生多投身到社會實踐活動中去，讓學生從中學習更多知識和掌握更多能力，從而來提升學生各方面的能力，對于學生今后的發展空間也會有很大的提升。[4]

3.采取靈活多變的教學方法提高學生的自主性

教師在教學中重視培養學生學習的自主性和參與課內外活動的自發性。教師在教學中還應該鼓勵學生自己獨立思考問題，一定要讓學生形成獨立解決問題、自發參與社會實踐活動等習慣。另外，教師用使用綜合教學方法來培養學生的應變能力、接受能力和獨立解決遇到困難的能力，全面的提高學生綜合素質。

4.采取有效的評價方式

綜合性學習學習要求教師一定要制訂一套完整的評判體系，而不是傳統的評判只看重學生學習成績的好壞不注重學生的綜合能力。制定完善的評判體系是要求對學生起到激勵、鼓舞的效果，例如，課堂上表現良好，積極參與課堂討論學習，積極發言的學生，對于這樣表現積極的學生教師應當給予足夠的肯定和發在內心的稱贊，而不是因為學生突然的發言而批評學生，打消學生的積極性，只有維持這樣活躍的課堂氛圍，學生才能夠輕松的學習，并從中體會到學習的樂趣。教師還應該更多的去了解學生，從而制定出更加完善的教學體系，針對不同學生采取不同的教育手段，因材施教，從而取得更好的教學成效，使得學生的綜合能力得到很大的提升。

結語

綜上所述，初中語文采用綜合性學習的策略將學生的內在潛力充分的挖掘出來，并將語文和其他學科相結合，更好的培養了學生的合作能力，獨立思考和動手的能力。并且綜合性學習為學生創造了愉悅、輕松的學習環境，使得學生的眼界更加開闊、內心更加豐盈。綜合性學習對于初中語文教學起到了極大的作用，提高初中教師教學效率，并且使初中生學習效率也快速得到提升。

參考文獻

[1]王焱桃.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].價值工程，2010，29（36）：327-327.

[2]霍文霞.基于初中語文教學中的綜合性學習研究[J].新課程·中學，2015（12）：173.

[3]王偉杰.初中語文教學中的綜合性學習探究[J].中學課程輔導（教學研究），20159（18）：72-73.

[4]薛文杰.初中語文教學中的綜合性學習有效對策[J].讀寫算（教研版），2015（12）：306-306.