淺談啟發式教學在生物課堂上的應用

張業貞

生物教學要在實踐教學中開展啟發式教學工作，才能將啟發式教學法合理有效地應用到生物教學中，并取得良好的教學效果，提高生物教學質量。

一、啟發式教學應注意的原則

生物啟發式教學只有在一定的原則下，才可以提高生物啟發式教學效率。總體來講，生物啟發式教學的注意事項主要體現在以下幾個方面：第一，自主性原則。傳統的生物教學往往采用教師唱獨角戲的形式進行，往往采用“填鴨式”或者“滿堂灌”的教學策略，這種教學策略嚴重影響著學生進行生物學習的積極性。為此，在實際的生物教學過程中，教師應該加大啟發式教學在生物教學中的比重，引導學生進行自主學習。第二，獨立思考的原則。學生進行生物學習，應該保持獨立思考的能力，只有這樣才可以轉變為自己的能力。為此，教師在實際的生物教學過程中，應該努力利用生物教材中的豐富知識吸引學生的注意力，讓學生進行不斷地思考，從而發現問題、分析問題與解決問題，培養學生生物學科獨立思考的能力。第三，舉一反三原則。生物學科與我們的日常生活緊密相連，教師在實際的生物啟發式教學當中，應該努力對生物學科進行拓展，將課本中的生物知識同日常生活實踐或實驗課堂相互結合起來。

二、創設情境，激發學生的好奇心

教學情境貫穿于整堂課中，可以是課的開始，也可以是課的中間或末尾，教師可根據教學內容，綜合利用多種手段為學生創造一種學習氣氛，使學生能夠在這種氣氛中產生一定的情感反應，使其能夠積極參與到教學過程中來，激發學生的求知欲望。

三、發揮實驗教學對學生自主性學習的促進作用

生物主要是研究生命現象及生命活動發展規律的學科，因此實驗教學是生物教學的重要手段。要想切實發揮啟發式教學的效果，就必須借助生物實驗，通過實驗的直觀性，激發學生主動學習的熱情，通過實驗的嚴謹性推動學生養成科學思維的方式，促進學生自主學習習慣的養成。

四、保證教學語言的通俗性，降低學生理解難度

由于生物的理科性較強，如果教師使用呆板或沉悶的語言進行教學，將會大大降低學生學習生物知識的興趣。因此，啟發式教學要求教師在生物教學過程中要保證語言的通俗性、趣味性。教師自身首先需要充分掌握生物知識，然后結合學生的生活和年齡特點，采用符合學生接受習慣的語言進行教學。

五、借助多媒體促進生物教學中啟發式教學方法的應用

多媒體技術的快速發展為啟發式教學法在生物教學中的應用提供較好的條件。生物教學中，大部分知識單靠教師的講解，學生并不能較好地理解，需要教師通過為學生提供直觀的圖片或者視頻等進行啟發式教學，從而使學生的生物知識水平及相關技能得到真正提高。

總之，啟發式教學作為一種先進的教學方法，已被廣大教師所熟悉，但是它的有效運用，還需我們每一位教育工作者去探究，從而使啟發式教學不斷優化完善。

（作者單位：山東省肥城市第三中學）