淺談啟發(fā)式教學(xué)在生物課堂上的應(yīng)用

張業(yè)貞

生物教學(xué)要在實(shí)踐教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)工作，才能將啟發(fā)式教學(xué)法合理有效地應(yīng)用到生物教學(xué)中，并取得良好的教學(xué)效果，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

一、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)注意的原則

生物啟發(fā)式教學(xué)只有在一定的原則下，才可以提高生物啟發(fā)式教學(xué)效率。總體來講，生物啟發(fā)式教學(xué)的注意事項(xiàng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，自主性原則。傳統(tǒng)的生物教學(xué)往往采用教師唱獨(dú)角戲的形式進(jìn)行，往往采用“填鴨式”或者“滿堂灌”的教學(xué)策略，這種教學(xué)策略嚴(yán)重影響著學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的積極性。為此，在實(shí)際的生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加大啟發(fā)式教學(xué)在生物教學(xué)中的比重，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，獨(dú)立思考的原則。學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，應(yīng)該保持獨(dú)立思考的能力，只有這樣才可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰Α榇耍處熢趯?shí)際的生物教學(xué)過程中，應(yīng)該努力利用生物教材中的豐富知識吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行不斷地思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科獨(dú)立思考的能力。第三，舉一反三原則。生物學(xué)科與我們的日常生活緊密相連，教師在實(shí)際的生物啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該努力對生物學(xué)科進(jìn)行拓展，將課本中的生物知識同日常生活實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)課堂相互結(jié)合起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

教學(xué)情境貫穿于整堂課中，可以是課的開始，也可以是課的中間或末尾，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，綜合利用多種手段為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠在這種氣氛中產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，使其能夠積極參與到教學(xué)過程中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

生物主要是研究生命現(xiàn)象及生命活動發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要手段。要想切實(shí)發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的效果，就必須借助生物實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的直觀性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，通過實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性推動學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、保證教學(xué)語言的通俗性，降低學(xué)生理解難度

由于生物的理科性較強(qiáng)，如果教師使用呆板或沉悶的語言進(jìn)行教學(xué)，將會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。因此，啟發(fā)式教學(xué)要求教師在生物教學(xué)過程中要保證語言的通俗性、趣味性。教師自身首先需要充分掌握生物知識，然后結(jié)合學(xué)生的生活和年齡特點(diǎn)，采用符合學(xué)生接受習(xí)慣的語言進(jìn)行教學(xué)。

五、借助多媒體促進(jìn)生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展為啟發(fā)式教學(xué)法在生物教學(xué)中的應(yīng)用提供較好的條件。生物教學(xué)中，大部分知識單靠教師的講解，學(xué)生并不能較好地理解，需要教師通過為學(xué)生提供直觀的圖片或者視頻等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而使學(xué)生的生物知識水平及相關(guān)技能得到真正提高。

總之，啟發(fā)式教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，已被廣大教師所熟悉，但是它的有效運(yùn)用，還需我們每一位教育工作者去探究，從而使啟發(fā)式教學(xué)不斷優(yōu)化完善。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）