中職化工課堂教育常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策分析

李燕霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)的教育改革所取得的成績(jī)?cè)絹?lái)越明顯，中職化工專業(yè)教育是中職化工教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，是對(duì)化工人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要過(guò)程。本文對(duì)中職化工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行分析和探討，旨在促進(jìn)中職化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；化工專業(yè)教學(xué)；教學(xué)方法

化工專業(yè)在中職教育體系中是一門十分常見(jiàn)的課程，是培養(yǎng)對(duì)各種化工及其相關(guān)過(guò)程和化學(xué)加工工藝進(jìn)行分析、研究，并且能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行過(guò)程模擬和設(shè)計(jì)的人才。隨著新技術(shù)和新工藝的不斷研發(fā)，社會(huì)對(duì)化工人才的需求也越來(lái)越大，化工專業(yè)是一門實(shí)踐型學(xué)科，在中職化工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)該課程提出了更高的要求，也提出了全新的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅要加強(qiáng)化工專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用，將化工專業(yè)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的工程項(xiàng)目中，并且要學(xué)會(huì)對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合利用。

一、中職化工專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

中職化工專業(yè)教學(xué)要注重專業(yè)化教育，現(xiàn)代化工行業(yè)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)化工行業(yè)中的各種技術(shù)逐漸被淘汰，各種管理理念也逐漸更新，在現(xiàn)代化工行業(yè)中，化工施工也應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化理念，因此在化工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。當(dāng)前，中職化工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)理念比較陳舊

在當(dāng)前的化工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念還比較陳舊，以傳授各種化學(xué)理論知識(shí)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)理念導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，很多教師只是對(duì)各種教材進(jìn)行講解，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化工專業(yè)課程失去興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容比較單一

在化工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)理念傳統(tǒng)，因此在教學(xué)過(guò)程中所選擇的教材一般都是大綱教材，教師將教材中的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)性的講授，學(xué)生被動(dòng)接受，根本沒(méi)有真正掌握化工專業(yè)的知識(shí)要點(diǎn)，也沒(méi)有進(jìn)行自主深入地思考，對(duì)學(xué)生的綜合能力水平的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

3.學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差

很多中職生雖然選擇了化工專業(yè)，認(rèn)為化工施工行業(yè)有很好的前途，但是學(xué)生對(duì)化工專業(yè)的認(rèn)識(shí)并不清晰；同時(shí)，由于很多中職生的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)很多知識(shí)的理解能力不高，尤其是對(duì)于一些比較抽象的化工專業(yè)知識(shí)，很多學(xué)生并不能掌握，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生挫敗感。

二、提高中職化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方法

1.更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

在當(dāng)前的教育時(shí)代背景下，中職學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的綜合能力和主體性?；I(yè)是中職教育中的一個(gè)重要組成部分，隨著職業(yè)教育目標(biāo)和教學(xué)要求的不斷改革，中職教育過(guò)程中也積極加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新。對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)中職生的個(gè)性特征進(jìn)行考慮，并且要給中職生傳授更多有用的學(xué)習(xí)技巧，給他們更多自由思考的空間，使得他們可以學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在化工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)前化工行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、化工行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，使得化工專業(yè)教育能夠更好地與實(shí)際情況保持契合狀態(tài)。

2.設(shè)計(jì)符合職業(yè)要求的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前中職化工教學(xué)情況來(lái)看，所選擇的教材一般都是典型的化工單元和一些基本操作內(nèi)容，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容不適用于當(dāng)前的教學(xué)，而且不能被學(xué)生接受，在課堂上學(xué)生面對(duì)枯燥乏味的概念和公式，很容易感到厭煩，對(duì)此必須要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。比如在“傳熱”單元教學(xué)中，教師可以以換熱器為切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳熱單元的理論知識(shí)。其教學(xué)順序可以設(shè)計(jì)為：第一，講解換熱器在工業(yè)上的應(yīng)用、換熱器的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建一個(gè)關(guān)于換熱器的印象；第二，展示模擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)換熱器的了解；第三，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行換熱器實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正接觸到換熱器，對(duì)換熱器的基本操作以及流動(dòng)方式有一定了解；第四，對(duì)換熱器進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自行選擇換熱器的技術(shù)參數(shù)的配置；第五，再進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，即對(duì)膜系數(shù)進(jìn)行測(cè)定的實(shí)驗(yàn)；第六，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，便于學(xué)生改正。這種教學(xué)模式可以通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力

中等職業(yè)學(xué)校中的大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，體現(xiàn)在很多方面，比如文字理解能力較差、邏輯思維能力不強(qiáng)等，對(duì)此，應(yīng)該提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)各種抽象知識(shí)的理解能力。在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅局限于教室和實(shí)驗(yàn)室，要選取一些實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，比如實(shí)習(xí)基地，借助實(shí)際化工項(xiàng)目或者實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生集中注意力，提高理解能力。

綜上所述，中職化工專業(yè)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，最明顯的是教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方式比較老舊，對(duì)此應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)化工專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠更好地與社會(huì)接軌。

（作者單位：陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心）