試論基于工學(xué)結(jié)合模式下的高職政治教學(xué)策略

張旭鳴

摘 要：工學(xué)結(jié)合體現(xiàn)了職業(yè)教育新型的人才培養(yǎng)觀和價值取向，在新的教學(xué)模式下，原有的高職院校思想政治課教學(xué)存在著諸多的不適應(yīng)，面臨著新的挑戰(zhàn)。本文闡述了工學(xué)結(jié)合模式下高職思政教學(xué)面臨的問題，提出了建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 高職政治教學(xué)策略

工學(xué)結(jié)合模式是近年來我國職業(yè)教育探索和創(chuàng)新的一種培養(yǎng)方式，目的在于提高學(xué)生的專門技能水平，打造全面綜合素質(zhì)人才，提高學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，要求高職思想政治教育隨之變化創(chuàng)新，與之相適應(yīng)。 基于工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治教育既帶來機遇又面臨挑戰(zhàn)，為此，在高職思想政治教學(xué)中如何提升人才培養(yǎng)的成效成為亟待解決的問題。[1]

一、工學(xué)結(jié)合模式下思政課教學(xué)面臨的問題

1. 教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)時高職院校思想政治理論課程內(nèi)容存在一定的缺陷，缺乏應(yīng)有的針對性、吸引力和說服力，沒有很好的與實際結(jié)合起來，形式大于內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合的理論內(nèi)涵是將理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的課程，它的核心特征是理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合；課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容既要具有內(nèi)涵，又要具有時代特色。強調(diào)以勝任崗位要求為目標，以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，突出學(xué)有所用，學(xué)以致用。進行思想政治教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育內(nèi)容，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對于學(xué)生思想政治教育提出的新要求。[2]

2.教學(xué)方式

工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治課的教學(xué)組織方式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課程，還要到工廠、企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，實習(xí)時間也存在不固定性。有的時間長些，有的時間短些，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在進度上可能存在差別。學(xué)生離開校園沒有老師的約束，自我管理的時間相對較多，以往常采用的說理疏導(dǎo)法、情感陶冶法等已經(jīng)不能適用于對他們的思想政治教育。而與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的思想政治教育方法如認知、反省、引導(dǎo)、慎獨等方法，在實踐中的使用情況卻并不樂觀，使用力度明顯不夠。

3.教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方式一般都是在學(xué)校完成的，學(xué)生接觸的環(huán)境也比較單一，對學(xué)生的管理也比較集中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題也能得到及時有效解決。但是在工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育教學(xué)中，學(xué)生遠離學(xué)校到不同的企業(yè)去實訓(xùn)，實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化和管理主體多元化等特點，無疑對高職院校學(xué)生思想政治教育工作模式和日常管理工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。校企雙方在學(xué)生思想政治教育工作方面并沒有真正合作起來，互相推諉，出現(xiàn)了思想政治教育“盲區(qū)”。學(xué)生接觸的環(huán)境更加廣泛，也會出現(xiàn)不可控性，這些都給學(xué)生管理帶來難度。[3]

二、基于工學(xué)結(jié)合模式下的高職政治教學(xué)策略

1.重視“工”與“學(xué)”結(jié)合，突出雙重作用性

工學(xué)結(jié)合是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標，以校企合作為載體，把課堂學(xué)習(xí)和工作實踐緊密結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的最終目標是以能力為本位，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足行業(yè)需求為目標的高等職業(yè)教育方針。學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)校和企業(yè)中交替進行，思想政治課借助企業(yè)實踐平臺，將“工”與“學(xué)”二者有機統(tǒng)一起來。把教與學(xué)融入真實情境中，使學(xué)生在邊學(xué)、邊做、邊教的過程中接受思想政治教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。在這種統(tǒng)一過程中來加強高職思想政治工作，使高職思想政治工作由抽象轉(zhuǎn)化為具體，并且能夠給學(xué)生帶來實實在在的好處，同時解決了思想政治工作空洞乏力的弊端。突出“工學(xué)結(jié)合”雙重作用性是今后高職政治課程設(shè)置和教學(xué)改革的方向，使專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方式更符合行業(yè)、企業(yè)的需求，彌補學(xué)生動手能力差的不足，以及與社會需求脫節(jié)的問題，增強學(xué)生就業(yè)的市場競爭力。

2.創(chuàng)新校企結(jié)合機制

充分利用學(xué)校與企業(yè)兩種教育資源和環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙向互動的優(yōu)勢，共同作用于學(xué)生，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。由校企共同制定教育培養(yǎng)計劃，校企共同參與教學(xué)過程，校園文化和企業(yè)文化相互對接與融合。通過學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)的載體，學(xué)生在校期間的理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生在企業(yè)的頂崗實習(xí)相結(jié)合。工學(xué)結(jié)合實現(xiàn)的是人才培養(yǎng)途徑上理論和實踐一體化、課堂與實習(xí)地點一體化、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。例如在高職思想政治課教學(xué)中可以將職業(yè)道德、行為規(guī)范以及企業(yè)規(guī)章制度等內(nèi)容結(jié)合在一起進行教學(xué)，讓學(xué)生融入社會實踐，深入生產(chǎn)第一線，踐行道德標準，構(gòu)建從道德認識到道德行為的完整體。通過這種方式的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生具備較高的道德與法律修養(yǎng)，擁有健康的心理素質(zhì)與健全的人格，做到知行統(tǒng)一。[4]

3.完善考核體系

以往的思想政治教學(xué)對學(xué)生的考評一般是以理論知識為主，但是這樣的考評方式往往忽略了對學(xué)生實踐能力的考核。將校內(nèi)考核與企業(yè)頂崗實習(xí)階段的考核相結(jié)合，采取校內(nèi)考核和企業(yè)考核、知識考核和技能考核、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力考核相結(jié)合的形式，建立一個更加全面、合理、科學(xué)的考核評價體系。加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生死記硬背，著眼于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論分析解決具體問題的能力，有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。將企業(yè)的考評意見作為考核依據(jù)的主體，能夠更加真實的反映出學(xué)生的職業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，社會在發(fā)展，時代在變遷，基于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，高職思想政治教學(xué)改革必須具有針對性和時代性。結(jié)合高職學(xué)生自身的特點，通過利用學(xué)校、社會兩種教育資源和環(huán)境，對學(xué)生進行知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，把理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，有效提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才。

參考文獻

[1]邱秋云. 工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治理論課教學(xué)探析[J]. 高教探，2012，04：147-149.

[2]宮喜芳. 基于“工學(xué)結(jié)合”模式的高職思想政治教學(xué)改革研究[J]. 高教學(xué)刊，2016，16：147-148.

[3]吳軍英. 工學(xué)結(jié)合模式下高職政治教學(xué)的創(chuàng)新探究[J]. 技術(shù)與市場，2015，11：278.

[4]盧書欣. 淺談工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治理論課的改革策略[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，01：5-6.