淺談如何在音樂教學中滲透德育教育

摘 要：德育教育歷來是學校教育過程中的重要內容，所以在各個學科中都要滲透德育教育，在音樂教學過程中也要滲透德育教育就成為了我們教育工作者的重要工作內容，音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的，其中包括教育學生們愛家鄉、愛學習、愛自然、愛勞動、愛科學，并且樹立遠大的理想抱負，尊重師長，友愛同學。[1]音樂教學中的“美”，不僅僅是為了娛樂，更重要的是讓學生們樹立審美、鑒美的能力，潛移默化地陶冶學生們高尚的道德情操。

關鍵詞：音樂 道德 教育 教學模式

一、增強道德意識，在備課中挖掘教材中的德育因素

道德是一種文化性的創造，人之所以創造道德文化，是因為人的自身需求，關于道德的起源，有兩種不同的視角，其一是從社會的視角，其二是從個體的視角。道德范疇中最重要的兩個核心的要素就是：其一是尊重，其二是公正。我們要尊重包括自己在內的有生命的物種，也要因為道德而去追求一個好的社會秩序。對于道德教育來說，其是學校教育的靈魂，眾所周知，現代學校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培養，而道德教育就構成了主宰、凝聚和支撐整個生命成長進而獲得幸福人生的決定性因素。

“優化教學模式，構建高效課堂”，過去的課程改革，經歷了由最初探索到掌握一定的規律，再到現在的談收獲說感受，這是一個不斷摸索、不斷學習的過程。隨著時代的發展，音樂教育在素質教育中的作用越來越顯得重要，我們的任務是要培養跨世紀的高素質的接班人，通過音樂課能使學生們德智體美得到全面發展，筆者作為一名人民教師，同樣經歷了這樣的成長過程：計劃、研究、學習、總結、反思。[2]牢固的樹立德育意識，以課堂為陣地，認認真真鉆研學校教材，并且深入分析和挖掘教材中的德育因素，做到每節課上都會以德育為側重點。音樂是一門富有激情的藝術，并且其是在教育過程中對學生們進行潛移默化的改變，作為音樂教師，筆者認為我們更應該利用音樂教育，在傳授知識與技術的過程中，曉之以理，動之以情，寓德育于美育之中，使學生們感受到音樂形象的陶冶，在心靈上受到震撼，達到“潤物細無聲”的境界。堅持德育滲透，加強藝術熏陶的效應，通過教育實踐，筆者認識到必須做到因材施教，循序漸進的方針。根據新的教學內容，結構形式，強調素質的培養在教學中的作用，擺脫過去傳統單純的唱歌和樂理知識的單純技術訓練，強調了唱歌、欣賞、演奏知識、音樂故事、創作、練習等兼容并蓄，相互交叉滲透。

二、采用多種手段，寓德育于形式之中

《九年義務教育全日制小學、初中音樂教學大綱》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合。”

音樂教師要認真的設計教學過程中的各個環節，采用各種各樣的教學手段，并且指導學生們開展各種生動有趣的活動，聯系實際指導學生們入情入境，不僅使課內教育得到了延長與升華，并且豐富了德育內容，為思想教育開辟了新思路。譬如，我們可以通過聯系音樂游戲來讓學生們在興奮的音樂空氣中輕松地欣賞音樂，可以通過闡述音樂故事來加深學生們的印象，也可以通過指導鑒賞旋律來讓學生們在旋律的賞識中，體味音樂的無窮力量等等。概括而言，就是要在音樂教育過程中將德育教育滲透其中。[3]

音樂作為美育手段之一，其對陶冶情操、端正品行具有重要的意義，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感。[4]讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。例如，在學唱《國歌》時，除了讓學生們了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。在音樂教學過程中制定切實可行的音樂常規對學生進行教育，從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，運用多媒體因勢利導，設置情境，對學生們進行教育陶冶，通過各種各樣的教學手段，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練，聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態，新課教學要結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中，課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。

三、教師要以身作則進行示范教育

假如教師不愛自己的事業，對自己的家鄉，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學中去。教師的思想、語言、情緒都會對學生產生一定的影響，所以，在教育過程中，教師除了將德育教育滲透到教學中，還要把德育教育滲透到自己的一言一行中，教師必須嚴格要求自己，從自身做起，如：整潔的衣著、禮貌的教態、活躍的語言、美妙的琴聲、工整的板書等等都時刻影響著學生們，使學生潛移默化、耳濡目眼。從德育教育來說，言傳重于身教，所以教師的使命不僅僅是教書，更重要的是育人，在音樂教育過程中也切實的滲入德育教育，才是每一個教育工作者義不容辭的責任與義務。一個獻身于音樂教育事業的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操，豐富的知識，認真的態度，這將會對學生起著示范作用。特別是教師的道德行為對學生一生都可能發生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養，為人師表。

參考文獻

[1]李芳：《在音樂教學中滲透德育教育》載于《學周刊》，2011年第20期

[2]崔亞東：《音樂教育中的德育教育》載于《中國教育技術裝備》，2010年第4期

[3]許洪帥：《我國中小學音樂教育器樂教學發展研究》，首都師范大學，2007年

[4]李方：《現代教育科學研究方法》，廣東高等教育出版社，1997年

作者簡介

付佳（1983年12月8日），女，漢，遼寧沈陽人，單位全稱：遼中區滿都戶九年一貫制學校，現有職稱：中學高級教師，學歷：本科，研究方向：如何在音樂學科中滲透德育教育