初中語文教學中現代信息技術資源的有效整合

田華興

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0107-01

《九年義務教育語文課程標準》中指出："語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。"在這里，信息技術主要指的是教學中運用的多媒體技術。

信息技術為初中語文教學提供了良好的學習環境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探究學習、協作學習得以真正實現，使閱讀、寫作、口才、研究性學習等語文教學內容獲得了新的發展動力，推進了語文教學的改革。

1.利用網絡資源，輔助教師備課、提高教學成效

在以往備課時，教師需要翻閱很多的工具書，查閱相關的知識。現在只要有一臺電腦接入互聯網，在網上可以找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、背景資料、相關圖片等。還有專門指導語文教學的網站也很多，比如 "中學語文教學資源網"等，這些網站上，還鏈接有許多文學資源，供備課時參考閱讀。只要打開好的語文網站，就有意想不到的收獲。利用網上資源備課，既省時又省力，內容也豐富。學校教研組，可以實行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑒。形成的教案，將會是集體智慧的結晶，不僅有利于提高教學質量，還可以保存電子文檔，為今后備課教學提供一個很好基礎。

2.運用多媒體，創設生動情境，導入聲情并茂

課堂導入在整個課堂教學環節中起著重要的作用，一段精彩的開場白可以大大激發學生的學習興趣，使他們投入到自主的學習中去。因此我們可以根據教學目標、教學內容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創設成能激發學生學習的一種場景，變成聲情并茂的導入，那就十分必要了。現代教學技術手段新穎、形象、直觀、藝術化的特點，可以創設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發學生在情感上的參與，激發學生的求知欲望和探求精神。如學習《沁園春·雪》時，先播放這首歌的MTV，使學生既為優美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服，進而產生一種探究課文內容的強烈的求知欲望。

3.運用多媒體，增大課堂容量，提高課堂效率

與傳統的教學手段"一張嘴、一支筆、一塊黑板"相比，多媒體教學手段可以增加課堂容量，可以節省教師板書的時間，讓學生能有更多的精力放在發現問題、分析問題、解決問題上。比如：我在教讀《看云識天氣》一文時，教學目標中要求讓學生積累有關云與天氣變化的知識。以往的教學，是依靠課后練習二，把練習中的問題制成表格，教師講解并板書表格，這樣就浪費了很多時間在板書上，計劃的一堂課時間，根本不夠用。使用多媒體時，這些問題就迎刃而解了，可以將云與天氣變化情況設計成表格，制作成powerpoint課件，將表格通過多媒體投影展示出來，并且配上每種天氣對應的云層變化的圖片。每放出一種變化的天氣時，可以給學生充分的時間去思考，還可指名讓學生來說。這樣一來既增加了課堂的容量，又節省了許多板書的時間，還給學生許多的學習、思考機會和訓練密度，給學生們留下了深刻的印象。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。

4.運用多媒體，簡化教學程序，形象教學內容

多媒體教學的一個顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面。可以加深學生對課文內容的認識、理解。以其手法的多樣化，促進學生的積極思維，從而簡化了傳統的教學模式，全面提高學生分析、解決問題的能力。例如我在教讀自讀課《月亮上的足跡》時，安排一課時，文章中有許多關于人類登月的知識，對于飛船上天的全過程，如果只是靠老師講解學生很難理解，每一個環節是什么樣的？很抽象、難懂并且積極性不高，費時、費功，還不見效。這時利用多媒體課件，將"阿波羅11號"飛船上天的全過程分解成若干個圖片形式，每到一個過程時，配上形象的圖片，老師只要做簡單講解。這樣學生讀起來很有興致，很快就能理解文章內容，教學目標落實得很輕松。將原來很繁瑣的過程簡化了，收到了事半功倍的效果。

5.運用網絡資源，有利于課堂參與者進行交流

傳統的教學，課堂參與者的交流往往只能是單線條的，有了多媒體后，就變成了多線條的，而且還可以是"零距離"的。如教師可以通過網校的平臺與在線專家進行交流，請教教學理念，教學方法。交流教學心得，進行資源共享，互相之間形成優勢互補。這樣既可以提高教師的教學水平，也可以給專家提供教學案例，同時縮短城鄉之間教育的距離。

如果教師能夠建立班級QQ群，在QQ群中與全班同學進行交流，談理想、談學習，答疑解惑，像朋友一樣的交流，那么師生關系融洽，加大相互了解，真正達到"親其師，信其道"的效果。網絡能實現師生、生生之間在空間、時間和心理上同步與異步交互的"零距離"，學生講真話，講當面不可能講的真話。通過網絡，教師與學生可以傾心交流，沒有心理隔閡，真正實現師生"心理"上的零距離。

多媒體走進語文課，讓我們看到了它對傳統語文教學所帶來的強大沖擊，讓我們看到了傳統語文教學課堂模式所不能比擬的種種優勢。它把靜態的教學內容和平面型的教學方式轉化為多媒體形式和立體型的新型教學模式。多媒體以其資源的豐富性、交互性等優勢給語文課堂注入了新的活力。讓我們發揮網絡優勢，促進語文教學，激發學生學習的潛能，全面調動學生的各種感官參與學習，使不同層次、不同能力的學生都能全力投入，從而極大地提高了課堂教學效率。

6.運用多媒體，與初中語文課程的整合，有利于培養學生的創新能力

6.1 使用信息技術，有利于學生個性化學習的發展。信息技術具有形象性、高效性的特點，它能充分調動學生的智力因素和非智力因素來參與課堂教學活動。利用信息網絡技術進行初中語文輔助教學可激發學生主體參與性，從而突破傳統的、單一的教學方式，使學生自己主動獲得知識。學生的學習是受一定的動機支配的，學習動機中最活躍的因素是認知興趣。利用信息技術進行語文教學，能夠在較短時間內向學生提供豐富的感性材料，有助于學生憑借這些感性材料迅速地把形象思維過渡到抽象思維，實現學生在認識上的飛躍。

6.2 有利于營造民主和諧的課堂氛圍，培養學生創新思維。現代教育學認為，學生只有在民主、和諧、平等的教育氛圍中，才能迸發出他們創新的火花。只有營造民主、和諧、平等的課堂氛圍，對學生做到真正的公正、平等和尊重，學生的身心才能得到解放，才能使學生樹立起創新意識。創新能力是學生自主能力最高體現，是我們所培養的學生將要面向社會的重要挑戰，因此有無創新思維能力，將決定著他們的命運和未來。面對我們的學生，培養他們勇于質疑，勇于攀登的創新精神，信息技術為我們提供了一條捷徑。信息技術具有學生開啟智慧之門，教師挖掘創新能力寶藏的巨大功能。我們語文教師在挖掘信息技術資源上，要注重研究初中生的學習方式和特點，在語文教學資源的整合上力爭創新。

在教學中，語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，整合現代信息技術資源，把網絡技術運用到備課、教學、輔導、批改、交流等各個環節，與以往的語文教學模式有機的結合，提高現代化語文教學水平，培養適應時代發展的新型人才。