如何提高初中生閱讀能力

譚瑾

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0109-01

高爾基說"書籍是人類進步的階梯"，古往今來，無數中外思想家、文學家為我們寫下了一篇篇輝煌的篇章。閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能凈化人的心靈，提高人的修養，是一個人精神成長的重要途徑。每一個篇章都透露出生命的靈動，閃耀著智慧的光芒。通過這些優秀的作品，可以引導學生如何思考人生，如何面對人生，如何探尋生命的價值，進而能夠升華學生的情感，引發學生提升生命的內涵。因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。

閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達到的，要提高閱讀水平須可以從以下幾個方面的入手。

教師的熱情可以激發引導并維持學生的學習熱情，沒有情感投入，學生的難以學習潛能就難以開啟。因此教師必須充分調動自己情緒的感染力，給知識、信息附加情感色彩，使課堂具有健康、融洽、充滿溫暖的心理和責任感的氛圍。其實，課堂上師生之間的交流不僅僅是知識的交流，在傳授知識的同時，教師的一笑一顰，一舉一動，一個眼神都傳遞著一定的情感。教師應充分利用肢體語言使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，達到師生情感交融，引導學生進入最佳學習狀態。

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。學生對閱讀感興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，把閱讀當成是一種享受，達到事半功倍的效果。

課堂內外相結合。課堂教學是教師和學生交流并對孩子形成良好影響的最有利、有效的環節。因此教師要采取適當有效的教學方法，結合課文生動，學生感興趣的內容，相機向學生推薦類似的課外書，這樣學生也樂意接受，一舉兩得。

投其所好，各取所需。一個班幾十個學生，他們的性格各易，愛好不同，對課外書的選擇也不同。教師要因人而易，因材施教，向學生推薦健康的、學生喜歡的書，尊重學生的選擇。

教師也應經常組織開展各種有趣的活動，教師與學生一起暢讀名著，與學生一起配合語文課本及課外閱讀內容，在班內舉辦各種各樣的語文活動，來調動學生閱讀的積極性。比如朗誦比賽、讀書大王競賽、百科知識競賽、作文比賽、演講競賽、課本劇比賽；利用課前兩分鐘交流摘錄的好詞妙句等。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感。同時引導學生積極、主動地獵取知識。

教師只有在平時的教學中處處做有心人，才能激發學生的表現欲望，發展學生的個性特長和興趣愛好，激發學生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學生展示自我的舞臺。

閱讀能力的強弱取決于對閱讀方法靈活運用的程度。閱讀精美文章，首先，確定文體；接著，根據文本特點理解內容。譬如初一年級主要以學習記敘性的文章為重點。對記敘文內容理解為根本。記敘部分的內容主要是應理解人物、時間、地點和事件過程等記敘的要素。例如，在學習《羚羊木雕》一文時，首先要理清記敘的內容，我送木雕——父母逼我要回木雕——我去萬芳家要木雕——萬芳把木雕還給我。從而更好的理解人物性格，理解文章內容。議論抒情部分的內容主要是應根據表達方式的運用特色理解感受理或情，議論性語句提示生活哲理，抒情性語句抒發作者情感。其他文體的內容理解，也要根據文體特點進行。如小說，其內容不外乎小說的三要素（人物、情節、環境）和主題。第三步，研究形式特點并理解其作用?？芍笇W生通過分析文章結構層次來理解文章內容。譬如閱讀分析議論文時，要抓住中心段、中心句等形式來理解其內容。中心句是文章內容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對文章內容的理解認識就會更準確更具體。此外，還可以抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現之所在。因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。學生如能熟練而又靈活地運用以上這些方法，閱讀時就不會無從下手或抓不住重點了

在網絡盛行的今天，網上閱讀已成為人們獲取信息的重要渠道。中學生對此尤感興趣。我們要抓住契機，引導學生網上學語文，發揮網絡閱讀的優勢，提高學生的閱讀能力。網絡文學具有傳統閱讀無可比擬的優勢，它以它的廣博性、交互性、簡捷性、新穎性深深地吸引了學生，極大地激發了學生的參與熱情；圖文并茂，豐富的多媒體呈現形式，又使讀者感到信息的接受是一件十分愉快的事；更妙的是，它解決了傳統閱讀無法解決的問題——少慢差費，豐富了閱讀量，促進了快速高效閱讀能力的養成。

要引導學生養成良好的閱讀習慣。告誡學生切不可把"漫不經心""無所用心"當作一種自由，要加強自律，增強價值判斷。教育學生在進行網頁瀏覽之前，必須有一定的閱讀計劃，明確閱讀的目標意識。多問自己：我為什么讀？想從中得到什么？想學到什么新信息？怎樣才能使閱讀有一定的方向，盡可能快地找到積極信息，避開無關信息的干擾，以最少的時間獲取最多的知識，化"魔鬼"為"天使"？同時，由于普通文本的課外讀物，知識量、信息量受紙張、版式、刊期以及圖書價格等客觀物質條件限制，學生閱讀收益是有限的。而網絡的信息是海量的，因此語文教學要充分利用網絡資源，讓網成為學生課外博覽的重要組成部分，串起課內課外，促進學生的語文課內的學習。

路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。以后的教學必需要嚴格要求自己，否則永遠在重復著昨天。