高中數學課程改革中學生參與觀念研究

◎曹 均

(江蘇省南通市通州灣三余中學，江蘇 南通 226300)

高中數學課程改革中學生參與觀念研究

◎曹 均

(江蘇省南通市通州灣三余中學，江蘇 南通 226300)

改革開放以后，我國越來越重視學生的學習問題，提倡開放式的教學模式.作為課堂教育的主體，只有讓學生參與到教學研究過程，才能真正提高教學效率.下文我們就針對如何對高中數學課程展開改革，提升學生在其中的參與度.

高中數學課堂；參與度；觀念

一、阻礙高中數學課程中學生參與度提升的因素

1.學校為了在高考中有較高的升學率，會采取對應的分科政策，也就是分為文科和理科.對于理科生來說，所學數學知識難度較高，學生在長期的學習中邏輯思維能力得到培養，并且理化生的學習和數學知識也緊密關聯，因此，學生的思維相對來說比較靈活.然而，對于文科生來說，長期學習枯燥乏味的語言性質學科，邏輯思維能力沒能得到很好的鍛煉，所以，逐漸開始厭煩難度較高的數學課程，更別說積極參與到其中了.

2.由于文科生長期缺乏數學方面的邏輯思維能力，在解題的過程中會覺得多少有點吃力.很難自行答疑解惑，所以可能會求助其他同學，而有些學生漸漸放棄了對數學課程的學習，所以學生在高中數學課堂中的參與度越來越低.

二、高中數學課堂改革學生參與觀念研究中存在的弊端

雖然，經過改革，高中數學課堂中學生的參與度有所提升，但改革過程中還是存在諸多弊端，下面我們就進行具體分析：

1.參與觀念不夠深入.雖然在國家教育部的鼓勵下，高中數學課程中學生的參與度看似有所提升，但對于學生學習效率的提升并沒有實質作用.出現這種現象的原因是，在課堂中真正參與的學生只是少數，大多數學生只是濫竽充數，這不僅會影響課堂秩序，還會漸漸拉大學優生和學困生之間的距離.有些學生看起來是在參與這個過程，實則思想并不集中.甚至對于教師布置的課后習題，學生會選擇抄襲，這種參與是非常表面的.

2.無法長期參與.高中數學學習難度并不低，需要長期的堅持，這并不是一蹴而就的，但是能夠真正堅持三年甚至更久的人卻少之又少.學生在課堂中的參與是有間斷性的，可能在一段時間中學習興趣濃厚，過了這段時間就又開始厭煩.在這種情況下，學生只能參與高中數學教學內容的部分，總有一些章節的知識學習不到位.

3.缺乏參與主動性.雖然學生作為課堂的主體，但深受傳統教學模式的影響，學生在學習過程中一直處于被動狀態，只是接受教師的一味灌輸，失去了學習的主動性.學生的學習熱情一直無法調動，這嚴重影響到高中數學課程的教學效率.

三、高中數學課堂學習參與度的具體提升措施

1.強調學生的主體地位.對于高中數學課堂的學習來說，看重的并不是學生學會多少書本內容，雖然這也很重要，但最重要的是學生邏輯思維能力的培養.俗話說，授之以魚不如授之以漁，教師給予學生的不僅是書本知識，而是學習方法.在課堂教學中，教師應該把學生放在主體位置，讓學生充分參與到解題過程中，教師起引導作用，負責激發學生的思路.教師要盡量營造一種輕松的課堂氣氛，鼓勵學生大膽踴躍地發表自己的意見，在實際的解題過程中逐漸提升學生的自信心，從而提升學生的學習熱情，久而久之，課堂教學效率也會有所提升.教師切忌按照傳統的教學模式，一味地向學生灌輸枯燥乏味的教學內容，更不能把教學宗旨定義為狹義的成績.在教學過程中鼓勵學生積極參與，消除學生害怕答錯的疑慮，漸漸地學生的自信心就能夠得到提升，開始愿意主動參與到課堂交流中.教師不應該吝嗇鼓勵和表揚，也許教師的一句無心之語，就會打擊或者激發學生對于數學的學習熱情.

2.高中數學教學中滲透數形結合思想，其實非常有利于培養學生的邏輯分析能力，還可以激發學生的學習興趣.我們應該在高中數學教學過程中逐漸滲透，在解題過程中頻繁使用，逐漸培養學生形成作圖的習慣，以此來增加學生在課堂中的參與，讓他們積極加入思考過程中.數學的本質就是對數字的研究，在結合圖形分析的基礎上，我們能夠輕松表達數學問題的幾何意義，這是一種巧妙的解題方法.

3.合理利用現代多媒體技術.隨著現代科技的發展，電子信息技術應用也越來越廣泛，多媒體教學在新課程改革中成為一項必不可少的教學手段.現代化的技術為學生提供了更加豐富的學習資源，同時，也提高了教學質量和教學效率.我們分析了高中學生的心理特點和年齡特征，發現高中學生對抽象和枯燥的數學概念不感興趣，而對直觀形象的視頻、圖片和音樂更容易接受，從而引起中學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂環節中，提高數學課堂教學質量.現代科學領域中有各種各樣的教育產品，如課件、軟件、多媒體技術等等，運用好這些教育產品，對課堂教學有著十分重要的作用.

四、小 結

通過對高中數學課程改革中學生參與觀念的研究，我們發現，阻礙高中數學課程中學生參與度提升的因素主要是文理分科政策的實行.高中數學課堂改革學生參與觀念研究中存在的弊端包括參與觀念不夠深入、無法長期參與以及缺乏參與的主動性.我們在高中數學課堂中學習參與度的具體提升措施包括強調學生的主體地位、激發學生的學習熱情以及合理利用現代多媒體技術.