高校開拓就業市場的策略選擇
——以吉林大學為例

魏 來，鄭孝義

（吉林大學學生就業創業指導與服務中心，吉林長春，130012）

高校開拓就業市場的策略選擇
——以吉林大學為例

魏 來，鄭孝義

（吉林大學學生就業創業指導與服務中心，吉林長春，130012）

高校就業市場開拓對提升畢業生就業率和就業質量具有重要意義。開拓高校就業市場應遵循線上線下相結合原則、生源地和畢業生流向地相一致原則、行業企業崗位與專業相匹配原則；高校應堅持“走出去、請進來”的就業市場開拓思路，加快就業信息平臺建設，提供更多實習實踐機會，加強就業創業指導，引導大學生基層就業。

就業市場；實習實踐；就業創業；基層就業

高校就業市場是高校畢業生就業的主渠道。我國大部分高校畢業生就業擇業都是在高校就業市場這一場域中實現的。近年來，隨著我國高校畢業生就業方式由定向分配向雙向選擇、自主擇業轉換，高校就業市場的地位和作用就愈加凸顯，并呈現出專業化、綜合性的發展趨勢。如何拓寬高校就業市場，提高高校就業市場的質量和水平，已成為高校亟待解決的重大時代課題。

一、高校開拓就業市場的重大現實意義

第一，有助于用人單位更好的了解高校和畢業生的特點。由于行業壁壘的廣泛存在，各類型的用人單位與高校之間彼此了解程度有限，這就需要進一步開拓就業市場，實現用人單位和畢業生的信息無縫對接。從近年來的就業市場建設實踐來看，開拓高校就業市場主要渠道無外乎高校“走出去”或者用人單位“請進來”兩種路徑。核心目標是與用人單位建立長期穩定的合作關系。在這一過程中，高校處于主動積極作為的地位。我國高校體量十分龐大，按照教育部官方網站介紹，截至2016年5月30日，我國共有高等學校共計2879所。用人單位沒有時間、經歷和成本主動對接這些高校，即便是對“985工程”高校（39所）和“211工程”高校（112所）的專業特點和畢業生狀況，同樣缺乏深入細致地了解。這就需要高等學校通過主動拜訪、上門洽談等方式介紹校史、學科專業特長和畢業生特點，等等。通過精準定位，為用人單位分析高校學生人才培養情況，促進學科專業與用人單位崗位需求的無縫匹配，從而促進用人單位在校園招聘、獎學金設定、實習實踐、甚至是科技項目需求方面與學校展開合作。

第二，有利于為畢業生提供更多就業機會選擇。伴隨經濟全球化和信息化時代的到來，大學生求職應聘的渠道日趨多元。但校園招聘，即校園就業市場是高校畢業生簽約就業的主渠道，這種特征在東北地區高校中表現的更為明顯。畢業生怎樣選擇適合自己的工作，首先應該對自己的優勢進行系統挖掘，對自身職業興趣、性格特征、能力素質和價值觀念深入了解；然后對職業世界進行不斷探索，深入了解行業、企業、崗位情況，然后將兩者進行匹配。這樣在就業擇業時，就能按照職業生涯規劃選擇合適的行業、企業和崗位情況，對用人單位的性質、薪酬待遇、職業發展路徑、地域等條件做到心中有數，會對符合條件的招聘單位進行繼續了解和挖掘。在同等條件下，就業市場開拓的優質用人單位數量越多，來校進行宣講招聘的單位就會越多，符合畢業生理想定位的單位也會越多。從而擴大了畢業生的選擇范圍和質量，從而在一定程度上也增加了畢業生的簽約率，或者說提高了畢業生的就業質量。

第三，有利于為在校生提供更多實踐機會。高校與用人單位建立良好、穩固的合作關系，可為畢業生提供更多優質的實踐機會。高校應根據企業是否提供實習生崗位的情況因勢利導，從無到有、從少到多，為在校學生爭取機會。有些企業看到大學生實習的有利因素，提供實習生崗位。因為企業需要支付的薪酬普遍不高，同時可以為校園招聘儲備人才。對特別優秀的學生甚至可以提前錄用。高校應加強自我營銷能力和水平，向在校大學生傳達實踐的價值和意義，引導和鼓勵大家踴躍參加。還有些企業很少招在校實習生，他們更多看到一些不利因素：一方面學生在短時間內很難勝任工作，另一方面留任工作的比例可能并不高。針對這種情況，高校可以分享和同類企業合作的成功案例，從企業的角度來看接收實習生對公司人才儲備的重要意義，爭取使企業從無到有，從少到多。

學校鼓勵在校生積極參加各類社會實踐活動，包括職業發展實踐項目和社會實踐項目。有些專業對實踐有明確的要求，比如醫學類專業學生在理論知識學習的同時，一定要到醫院臨床實踐。以吉林大學為例，學校相關職能部門通過立項的形式，廣泛開展寒暑假社會實踐項目、赴廣西北海、成都龍泉驛區掛職鍛煉等活動。鼓勵同學們深入廣泛參于各類社會活動，加深對社會的認識和理解，加強同廣大人民群眾的感情聯系。通過對某一社會現象的調查和研究，緊密結合自己的專業學習，使得理論知識更加深化，兩者相得益彰，互相促進、共同發展。

第四，有利于就業一線教師及時傳遞企業最新信息。主講學生職業生涯規劃和就業指導的一線教師（包括主管學生工作的副書記和輔導員老師）應該參加就業市場開拓，至少參加崗位需求與學院對口專業符合的用人單位活動。通過現場交流、實地走訪、校友分享等環節，會對企業的綜合發展狀況有比較深入地了解。另外和公司人力資源部門建立良好的合作關系和個人友誼，可以清晰地了解公司網申、筆試、面試等入職流程，以及具體需要考察的能力和素質，甚至是HR個人的好惡。針對這些情況，有針對性地指導求職學生，這樣應聘的成功率就會比較高。

二、高校開拓就業市場的基本原則

第一，線上與線下相結合的原則。長期以來，就業市場開拓更多是指現實的就業市場（線下）。隨著互聯網在人們生活中的廣泛應用，越來越多的同學們依賴互聯網獲取就業信息，并利用互聯網這一工具進行網申、筆面試和性格測試。鑒于移動互聯網技術的普及，網絡已經成為獲取就業信息最重要的途徑。本文所指的就業市場開拓主要指現實的就業市場（線上），學校就業網上掛出的招聘信息和招聘快訊都是用人單位直接與就業部門對接的。高校就業部門應同時加強外部就業信息的收集、整理、核實和匯總，并指派專人負責收集和本校專業契合度高，薪酬待遇好，職業發展路徑寬的優質用人單位招聘信息。可以通過瀏覽第三方就業網站，如前程無憂（51job）、智聯招聘、中華英才網和大街網等招聘網站；國內一流高校的就業指導中心；省市地方人才網等信息平臺都是獲取信息的重要來源。對于轉載到學校就業網的信息一定要通過電話確認等方式核實其準確性。這樣經過選擇、甄別和匯總的信息，在一定程度上可以大大增加畢業生同學的就業信息獲取量，從而增加自身的選擇和面試機會。線上和線下就業市場的共同開拓，已經成為高校就業指導中心在新時代背景下的必然選擇。

第二，就業市場開拓地與學生生源地、畢業流向地相統一的原則。就業市場開拓不應平均用力，應分層次、分重點的開展。根據實踐經驗可知，很多畢業生由于情感因素愿意回原籍地就業，因為父母、親戚和朋友都在一起生活，更容易借助一些外部資源。以吉林大學為例，吉林大學的前五位生源省份為吉林省、黑龍江省、山東省、河南省和遼寧省，所以這些省份就是學校就業開拓的重點。畢業生就業地域選擇還受當地經濟社會發展水平的影響，我國經濟發展較好的京滬廣深一線城市對人才具有巨大的吸引力。吉林大學研究生就業地域流向主要集中在東北地區（43.99%）、北部沿海地區（22.35%）、東部沿海地區（10.35%）、南部沿海地區（6.44%）①吉林大學學生就業創業指導與服務中心《吉林大學2016屆畢業生就業質量年度報告》第21頁。。這些交集的省份和地區就是高校就業開拓的重中之重。如果更加細分，可以分行業、分企業看各省份畢業生流向，這樣就非常明確地了解了此項工作的著力點在哪。

第三，行業、企業、崗位與需求專業相匹配原則。首先，選擇行業。行業指圍繞某一核心業務知識體系一系列生產單位的集合。按照國民經濟行業分類與代碼顯示，我國行業可以分為農林牧副魚、采礦業、制造業等20個大類，100多個小類。選擇畢業后從事哪個行業尤其重要。因為有的專業與行業有關，如專業技術類。有的專業與行業無關，如財務、計算機、外語等。關鍵是選擇資源豐、資本厚、技術高、市場大的行業。伴隨著生產力水平的不斷提高，原來一些較好的快消、家電、紡織等傳統行業已經成為“紅海”，以互聯網、人工智能為代表的新技術新行業則發展潛力巨大。其次，選擇企業。一旦確立了準備投身的行業，接下來必然要選擇適合自己的企業。是選擇行業的領軍型企業、排名中等規劃的企業還是發展潛力大的小微企業，這些都要根據自身的實際情況進行匹配。比如互聯網行業阿里巴巴、京東、百度、騰訊、360這些雇主品牌建設各不相同，如何選擇都有很深的學問。最后，選擇崗位。無論企業具體有多少個職能部門，大體都可以歸結為6大類，分別為產品研發、生產服務、市場營銷、資本財務、人力資源和綜合行政。其中前三個部門是直接為企業創造價值的，后三個部門是為創造價值部分服務的。不同類型的崗位需要的專業技能、性格類型也完全不同。

三、高校開拓就業市場的路徑選擇

第一，堅持“走出去、請進來”的開拓思路。“以基地帶動市場，以市場促進就業”，服務國家發展大戰略，主動“走出去、請進來”，積極圍繞“一帶一路”、“長江經濟帶”、“京津冀協同發展”等重大發展戰略主動對接人才需求，拓寬畢業生就業渠道，提升畢業生就業質量，進一步優化畢業生就業地域和行業布局。學校應制定統一的對外宣傳策略，招生就業等相關部門應向用人單位介紹學校的光榮歷史、科學研究、人才培養和社會服務，尤其是人才培養方面取得的杰出成就，等等。比如，改革開放以來吉林大學本科教育培養的院士和政界杰出校友數量都位居全國高校前列，這就是開拓就業市場的重要品牌和名片。

就吉林大學而言，近年來高校“走出去”的步子不斷加大，但還需要進一步加強。一方面，由于學校所處的地理位置和經濟社會發展的諸多限制，吉林大學對廣大南方考生的吸引力有限。例如江蘇省文科高考生會選擇學校綜合排名相對較后，但地域經濟發展較好的揚州大學報考志愿，而會放棄選擇地理位置偏北但學校排名靠前的吉林大學。另一方面，根據《吉林大學2016屆畢業生就業質量年度報告》顯示，學校畢業生的生源地主要為東北及華北地區，排名前十位的南方生源省份只有江蘇省和湖北省。這說明，如果在該生源地招生人數越少，我們在那個省份就越沒有知名度和影響力。所以在這種情況下，學校相關主管部門應適當調整招生地域結構，為廣大南方及西部地區投放更多的招生名額。同時，應該重視招生宣傳工作，工作人員要做好充分準備，兢兢業業地開展工作，盡可能爭取當地優秀生源。秉著“吉林大學是我家，學校發展靠大家”的集體責任和擔當，將吉林大學“走出去”戰略落地生根，這樣，才能早日成為國內一流和國際知名的高等學府。

第二，建立精準性對接的就業信息平臺。信息不對稱是就業市場供需雙方都無法回避的問題，學校就業中心在就業市場中起著橋梁紐帶作用，一直致力于向學生介紹第一手的就業信息，向用人單位介紹各學院、學科的人才培養情況。然而很多學生關注專業教育，忙于理論知識的學習和專業技能的培養，但對職業發展缺乏必要的關注。這就導致在就業的兩端沒有達到一個恰當的對接，從而形成就業實效性不高，盲目就業，或者是待業的現象。

對于從事就業工作一線的老師來說，詳細而深入地了解當地經濟社會發展狀況及用人單位具體情況，有助于校內學生掌握盡可能多的信息，為畢業生就業選擇時提供重要參考。同時也通過校園就業網站、“吉大就業”微信公眾號、講座等宣傳方式加強對國家戰略、就業政策、相關企業的情況進行介紹。對于就業信息平臺建設，各高校也在進行積極的探索，例如哈爾濱工業大學就派出輔導員老師或者就業指導老師去企業掛職，了解企業的人才需求，通過職業生涯規劃的課程向學生積極傳遞就業相關知識，幫助學生做好個人生涯規劃，取得了不錯的效果。吉林大學也可以借鑒類似的方式，積極搭建學生和用人單位之間互相了解的橋梁。幫助學生和企業之間有一個更精準的對接，從而提高吉林大學畢業生就業的實效性。

第三，提高在校學生實踐的選擇機會。從狹義角度來說，大學生進入高等學府進行專業知識的學習，目的是在畢業以后實現高質量就業，并通過勞動所得實現自己的人生理想。但客觀事實是，學生在學校學習的專業知識與用人單位的崗位需求之間存在一定的矛盾，即學校無法培養出用人單位立即可用的高素質人才。這就需要大學生深刻了解從事工作的崗位需求能力，并針對自身的不足，盡快彌補，爭取盡早適應工作要求。畢業生對工作了解的最好方式是實踐，由于職業發展和就業意識不強，利用假期選擇實習的學生比例并不高。畢業生盲目進入就業市場有諸多負面效應，不僅在新的工作崗位會面臨很多新困難和新問題，而且還會影響后續的職場生涯。如果利用學習之外的業余時間或者假期到企業實習則有利于給自己重新定位，從而感受到自身需要哪些方面的調整，從而適時增強相應方面的能力。

作為高校就業管理部門的工作人員，筆者認為在校學生從大學低年級就應該努力爭取實習機會。每年利用暑假一個月時間參與、體驗和感悟，臨近畢業前就已經有二三次實習經歷，對自己適合什么類型的行業，就會做到心中有數。本科生在大三期間至少要參加一次真正意義上的實習，很多大型企業的實習招聘程序比較正規，選拔流程和入職招聘沒有本質區別。對企業來說，大三階段的實習招聘實際上是為正式招聘儲備人才資源，對特別優秀的學生甚至可以實現某種形式的提前錄用。此外，學校可以設立鼓勵和引導學生參加實踐的機制，使更多學生能夠在實踐中增長才干。同時還可以參加學校組織的各類社會實踐活動，包括赴校、院的實習基地參觀考察、研究生寒暑假實踐項目、“互聯網+”創新創業大賽等等。包括參加學校的助管崗位，提前熟悉辦公室工作流程和氛圍。

第四，加強學生職業發展教育，培養學生職業精神。十八大報告明確指出：“推動實現更高質量的就業……促進創業帶動就業。”在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，高校創新創業教育被提上重要議程，在當前及未來相當長的時期也會被一直關注。我認為大學教育應該包括專業教育和職業教育，創新創業教育是職業教育的重要組成部分，是學校教學育人工作的一個有機組成部分。如果學生就業出現問題，僅依靠就業指導是無法解決問題的。專業教育和職業教育作為大學教育的兩條主線，兩者應該相得益彰、互相配合。我們往往比較重視專業教育，使學生擁有從事工作的理論知識和基本技能。但職業發展本身是一項復雜的系統工程，僅有這些未必能夠實現人生的成功、事業的發展。人受客觀的影響，在工作中勢必要和領導、同事交流，這樣你的理想、觀念、態度、品德都會影響到職業生涯發展，而這些又歸屬于職業精神范疇。例如用人單位除了看重你的專業素質和能力，還看重你對企業的忠誠度、執行力、與人交往溝通的能力、文字撰寫能力、創新思維能力、動手能力、自主學習的能力。在面對困難和挫折時，你的自我調整的能力、踏實認干的態度、認真嚴謹的工作作風、勇于吃苦的勇氣、調整適應能力等。這些素質和能力，從長遠上看甚至比專業技術能力更重要。所以，理性的認識自己，給自己合理的定位，確定職業生涯規劃和目標，再進行相應能力和素質的培養。

第五，引導和鼓勵大學生面向基層就業。習近平總書記在中央全面深化改革領導小組第二十九次會議上指出：“高校畢業生是國家寶貴的人才資源，基層是高校畢業生成長成才的重要平臺。引導和鼓勵高校畢業生到基層工作，要深入實施就業優先戰略和人才強國戰略，進一步創新體制機制，完善政策措施，健全服務體系，暢通流動渠道，加快構建引導和鼓勵高校畢業生‘下得去、留得住、干得好、流得動’的長效機制。”基層就業已經上升為國家重大戰略，是當前和今后一個時期高校畢業生就業創業工作的重點方向。好高騖遠、眼高手低在大學生中具有一定的普遍性，體現在就業取向上就是只關注一線城市、省會城市和體面工作。面對競爭激烈的地區和行業，是否每個人都適合需要我們進行仔細地研究和思考。相反，基層就業根本就沒有成為很多同學的選擇，因此他們對基層就業沒有太多關注。基層就業主要包括選調生、大學生志愿服務西部計劃、“三支一扶”、大學生村官計劃、農村特崗教師等。國家特別鼓勵和引導大學生參加基層就業項目，紛紛出臺一系列優惠政策，為基層就業人員提供成才成長的特殊渠道和路徑。

基層就業是一個大熔爐，它能鍛造出更優質的人才，從而成為未來社會發展的中流砥柱。實踐證明，那些選擇去西部或者較邊遠地區的同學，他們的成長反而更加迅速。有志于公務員或者企事業單位的大學生，可以重點關注基層就業。農村是人生的大舞臺，不了解“農村、農業、農民”問題就不可能真正的理解中國。如果能夠經受住考驗，并能夠做出一番成績，那么以后就可以勝任各項工作。

［1］王輝，劉海軍.高水平大學建設視野下的高校就業市場工作思考［J］.現代教育管理，2010（08）.

［2］吳蓉芳.高校就業市場與就業指導雙向反饋機制初探［J］.中國大學生就業，2016（16）.

［3］張建軍.芻議新時期高校就業市場的構建與運作［J］.思想·理論·教育，2004（05）.

［4］王輝，劉海軍.在實踐中確立高校就業市場建設的工作目標［J］.中國大學生就業，2008（13）.

G646

A

吉林大學2016年就業創業工作研究重點課題“校院兩級就業市場建設研究”（JY201607）

魏來（1982-），男，博士，館員，研究方向為就業創業理論。