細雨濕衣看不見 閑花落地聽無聲
——如何讓德育為備考的初三學生注入正能量

文│王增紅

細雨濕衣看不見 閑花落地聽無聲
——如何讓德育為備考的初三學生注入正能量

文│王增紅

每年臨近中考，初三學生在各科反復的模擬考試中，情緒煩躁，行動慌亂，尤其一些成績波動的學生更是焦慮不安，緩解學生壓力安定情緒成了班主任頭等大事。那么如何做好初三學生后期的管理工作呢？巧妙地把德育工作滲入學生緊張的備考中，潛移默化、潤物無聲地讓學生度過中考前焦慮生活，順利跨過中考而步入高中校門。體現了班主任的大智慧。

面對紛繁復雜局面，從容面對

臨近中考的學生極易出現下列現象：上課遲到打盹，徹夜上網，因壓力或父母過度關心同父母產生矛盾。面對問題，不能發脾氣，要有耐心，找到問題所在，而不是否定學生一切，否定孩子的努力和品質，莽撞亂下結論。從容一些，從容生智慧。和學生促膝長談，了解學生面臨的困境，有心靈的溝通，讓師生之間不產誤解，建立師生之間的信任，找出解決問題的辦法。

因此，我們在初三后期的管理中，發現問題首先面對問題的存在，從容面對，不慌，不急，做好表率。而不是因為問題的出現，總是抱怨，埋怨，指責，從而把學生推向無助于問題解決的另一極，甚至出現場面失控，把事情搞得一團糟。

讓感情教育激發動力，釋放壓力

感情對教育尤為重要。感情包括師生情、同學情、母子情等。讓學生在緊張的備考之余，感受感情的力量，讓他們感受到他們不是一個人在戰斗。通過一系列班會和班級組織的活動，緩解初三緊張備考氣氛，從而從心底喚起備考強大動力。

同學情——感受身邊力量。優秀的班集體是每個考生的堅強后盾。為了讓學生感受到集體帶來的正能量，我設計了“中考手拉手、你不是一個人在戰斗”的主題班會。在班會上，讓學生在自己設計的卡片上寫一段送給同學的話，彼此送上溫暖、鼓勵、祝福，傳遞心底的話語，讓每個學生感受到同學間的友情，振作精神，激發青春活力。

師生情——感受引領的力量。接近中考，由于過于關注中考，一些學生出現煩躁焦慮的情況。我鼓勵學生主動找自己信任和喜歡的老師交談，把自己的苦惱和困惑向老師傾訴，老師通過自己曾經參加過中考的經歷和送考經驗，能很好緩解學生壓力。同時我也鼓勵其他任課老師，多觀察學生，發現問題，主動和學生談心等途徑來解決問題。

母子情——感受親情的力量。為了緩解備考壓力，我利用母親節，發動學生在初中生活中最后一個母親節對母親說出自己心里話，讓為子女操勞的父母感受孩子的成長的喜悅。每個人寫完后交給我，我通過手機短信的形式，發給每一位家長，瞬間定格為一種感動。通過這個活動，很多的孩子能夠在晚上回家后，主動和家長交流，談談自己學習的一些感受，釋放備考壓力，用母愛和親情重新喚起每一個考生最原始動力。

相信“信任”的力量，全力沖刺

越接近中考，學生往往表現出“高原反應”。具體表現出不自信，懷疑自己是否能行，特別是一次不理想的成績，對于意志薄弱的學生來說，更是致命打擊。如何讓學生跳出成績怪圈，關注自己知識上的不足和技巧上的改進，顯得尤為重要。作為老師，首先需要向學生注入“信任”的力量。因此，我通過教室中的標語，來把握每一個備考環節中學生的變化，力爭讓每幅標語都能準確契合學生的心理變化，淡化對中考結果的憂慮轉而關注備考過程。同時，通過與每個學生深入談心或者寫小“情”書的形式，喚起每一個學生的信心，讓他們信任老師、信任自己，從而激活自己能力，全力備考。

德育不是空洞枯燥的說教，尤其面對初三備考的學生，更要注意方法。“細雨濕衣看不見 ，閑花落地聽無聲”，我們要滿腔熱忱，用“潤物無聲”的方法，變枯燥為生動，用“動情”替代“說教”，潛移默化的影響教育學生，讓他們健康地成長。

（作者單位：山東省青島第二十八中學）