從榜樣中尋找教育的力量
2017-03-23 12:00:03姜明娟
教育家 2017年23期
文 | 姜明娟
從榜樣中尋找教育的力量
文 | 姜明娟
關(guān)于班級(jí)工作管理的傳統(tǒng)理論方法有很多，其中，榜樣示范教育是有效的方法之一。榜樣的力量是無窮的，因?yàn)榘駱邮堑赖掠^念、行為規(guī)范形象化、具體化了的人物，更易于被學(xué)生接受，若班主任用好榜樣的示范作用，將使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中懂得人生的真諦。
榜樣示范教育可以從以下幾個(gè)方面入手：班主任以自身形象進(jìn)行“身教”；利用優(yōu)秀學(xué)生樹立標(biāo)桿；以模范人物為典范，推崇偉人、英雄人物為人生楷模。
“身正為范”
“身正為范”，就是從班主任自身做起。每個(gè)學(xué)生都有天然的“向師性”，都有模仿教師行為的傾向。所謂“耳濡目染”“潛移默化”“以身立教”等都說明教師對(duì)學(xué)生的榜樣作用是十分巨大的。
第一，班主任要以高尚的人格陶冶學(xué)生。老師“燃燒自己，照亮別人”的紅燭精神，一身清白、兩袖清風(fēng)的優(yōu)良風(fēng)范，甘于清貧、安于平凡、樂于奉獻(xiàn)的高尚人格，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，促使學(xué)生優(yōu)良品德的形成。第二，班主任要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的敬業(yè)精神去感染學(xué)生，對(duì)他們做好的示范。第三，班主任要以優(yōu)良的心理品質(zhì)影響學(xué)生。第四，班主任要以出色的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識(shí)征服學(xué)生，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生崇尚知識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第五，班主任要以良好的儀表形象影響學(xué)生，要注重自己在學(xué)生心目中的形象，給學(xué)生一種明朗而愉快的感覺，使學(xué)生覺得可親可敬。
“樣板”示范
班主任應(yīng)充分利用學(xué)生中的“樣板”進(jìn)行示范。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，總會(huì)有一些學(xué)生走在前面，他們的表現(xiàn)為其他學(xué)生做了表率，作為班主任應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，介紹他們的事跡，鼓勵(lì)同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。這種“示樣”的方法對(duì)教育學(xué)生有很直接的意義。首先能起到示范作用，他們做出的表率使其他同學(xué)有了行動(dòng)的方向。其次，這種樣板伴隨著班主任的教育活動(dòng)，使學(xué)生在班集體中始終有“樣”可循，這就等于不斷把班主任的要求具體化、形象化。再次，從同學(xué)中挖掘出來的樣板，親切可感，學(xué)生容易接受，學(xué)起來“方便”，同時(shí)還能激起你追我趕的意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)“樣板”。當(dāng)然，班主任樹立的“樣板”，一要慎重，二要過硬，否則便失去了教育意義。
“楷?！笔痉?/h2>
在榜樣示范教育中，班主任更應(yīng)為學(xué)生確立“人生楷?！?。一是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，如毛澤東、鄧小平等；二是革命英烈，如劉胡蘭、董存瑞等。這些榜樣人物的革命事跡極富傳奇色彩，對(duì)青少年學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力，且與身邊的榜樣相比，他們的形象更高大、更典型。班主任在推崇這些榜樣人物時(shí)，應(yīng)著重剖析他們崇高的思想境界和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，使學(xué)生在榜樣人物的崇高精神境界中受到激勵(lì)和感染，并明白應(yīng)怎樣做人，怎樣生活，怎樣面對(duì)困難，怎樣處理與社會(huì)、與他人的關(guān)系，而不是要求學(xué)生模仿其具體行為。
榜樣精神力量是無窮的，它對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著特殊的積極作用，但是，一個(gè)清醒的具有高度責(zé)任心的班主任必須充分認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)事實(shí)：在當(dāng)前這個(gè)社會(huì)大變革時(shí)期，社會(huì)道德觀念處于某種程度的混亂狀態(tài)，部分青少年學(xué)生的是非觀念模糊，“模仿對(duì)象”失準(zhǔn)。而一些不負(fù)責(zé)任的輿論媒體和出版物卻在那里不恰當(dāng)?shù)匦麄骱弯秩靖栊?、影星和球星的形象，推崇“大款”的生活方式，甚至?duì)歷史上的奸臣、宦官等社會(huì)渣滓津津樂道。這對(duì)青少年學(xué)生起到了極大的誤導(dǎo)作用。班主任必須對(duì)這種消極現(xiàn)象有充分的估計(jì)和認(rèn)識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面榜樣示范的同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，剖析反面典型骯臟的靈魂，使學(xué)生從丑惡中受到“警戒”，從反面形象中獲得正面的教育。
班主任在運(yùn)用榜樣示范這一方法時(shí)，必須以情感人，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情、仰慕之情。不讓學(xué)生感動(dòng)，就不可能使他們受到感染，更不可能效仿榜樣，也就不可能真正發(fā)揮榜樣的教育示范作用。
（作者單位：山東省濟(jì)寧市第十三中學(xué)）
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