讓“清明文化”濡染人生

文 | 王定均

讓“清明文化”濡染人生

文 | 王定均

文化育人，回歸文化，已經成為了當今教育的一種新的趨勢。本著“以文化立校、文化興校，打造市級乃至省級文化名校”的宗旨，我校將“清明文化”作為學校的主流文化。清明文化，取其“清廉、清平，明德、明理”之義，圍繞學校的根本職能，以清明文化熏陶師生，促使全體師生形成正確的法制意識和道德觀念。

原則與特點

系統性 在建設清明文化的背景下，把赤城少年的培育形成一項系統性的工程。其一，培育模式的系統化。在學生進校第一天，為增強其歸屬感、自豪感舉行“認家”活動。其二，活動主題的系統化。我們開發了校本課程，分年級、分主題、有步驟、有目標地開展豐富多彩的活動，目的是把培育赤城少年變為全體師生的理性規范。

創新性 我們追求文化建設的創新，努力促進文化個性與文化規范的統一。在生態體驗理論的指導下，我們創造性地進行了校園文化陣地的建設，如生態體驗場、校史陳列室、承諾室、警示室、文化長廊等等，開展了文化主題系列活動，如文化藝術節、赤城少年辯論賽等。

策略與做法

制定目標引導人 學校把周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”作為赤城少年的學習總目標。在此總目標的引導下，分解形成了各年級的具體奮斗目標：七年級的“榜樣與禮儀”；八年級的“自律與勤學”；九年級的“感恩與超越”。圍繞各年級具體奮斗目標，推出“為中華之崛起而讀書”的主題系列活動。

營造環境感染人 走進學校大門，“清明文化”之風撲面而來，首先映入眼簾的是行政樓前那兩塊“廉石”，石上“清廉、清平” “明德、明理”8個大字，古樸而又莊嚴，靈動又富有生機。學校精心設計了廉政文化“輝煌歷程催人心”的榮譽室、“清風光影皆動人”的攝影室、“清風翰墨皆飄香”的書畫室和滿載榮譽的校史陳列室……

學科教育引領人 學校教師整合廉潔教育和學科教學資源，開展形式多樣的班會課、活動課和實踐課；學校開設了學科拓展類課程，如經典閱讀（語文）、口語（英語）、科學探秘、智慧數學、生活英語。在教學過程中重視學生良好的行為規范和學習習慣的培養，真正實現德育的內化，努力把學生培養成“自律、誠信、節儉、知法”的赤城崇高少年。

網絡助力振奮人 2012年，學校被批準為“教育部首批教育信息化試點學校”。學校強化優化現代信息技術的運用，加強學校德育工作。一是搭建了各種網絡展示平臺，真正將校園文化建設的持久性、導向性與凝聚性的功能發揮出來。二是共建家校聯絡陣地，爭取家長對學校的德育工作的認同、理解和支持。三是創建生態體驗臺州鏈，為教師提供一個進步、開放的教學教研環境。四是開展了由浙江、江蘇、上海等地的學校組成的長三角千校網絡結對工作，進行共建共享。

豐富活動錘煉人 翻開赤城中學的學生活動記錄，“清明德育”活動層出不窮，新意迭出。“拒絕不良網站，健康文明上網”活動、法制教育講座、看守所實地參觀活動、“環保、生命”攝影比賽和“感受自然、感受生命”小記者采風征文活動，讓學生和廉潔文化有了“零距離接觸”。學校每年舉行的文化藝術節更是將廉潔文化教育活動推到高潮。

班級文化潤澤人 班級文化建設包括硬環境建設和軟實力建設兩大塊，以主題文化建設為抓手，以個性化小組建設為中心，力求形成常態化。班級文化建設以“中國夢，我的夢”為主題，每個年級各有側重，七年級的“心語心愿”，八年級的“中國夢，我的夢”，九年級的“會拼搏，懂感恩”各具特色。學校還創新評價方式，按照班風學風、物品擺放、班級管理制度、個性化小組建設四個方面進行量化考核，每班要有班徽、班訓、班規和班級文化特色展示。

通過班級文化建設，同學們熱情高漲，群策群力，人人為班級添磚加瓦，人人都是班級建設的主力軍。班級文化建設月活動的有效開展，彰顯了班級的特色和學生的個性，也提升了學校的軟實力和辦學品位。

（作者單位：浙江省天臺縣赤城中學）