在體育游戲中學會合作

文 | 姜子勝

在體育游戲中學會合作

文 | 姜子勝

競爭可以催人奮進，激發個人潛能，從而不斷完善自我。獲取勝利，取得成功是競爭的直接目的，但只有競爭，沒有合作，其競爭就會走向彎路。競爭中有合作，合作中有競爭，競爭雙方瞄準一個共同的目標，以誠相待，互相幫助，發揮團隊合作精神，才能雙贏或多贏。因此，合作意識的培養對于學生的成長、成才、成功有著十分重要的意義。體育游戲大多是以小組活動為主要形式，這是培養學生合作意識的最好時機。

一是要在學習目標中體現合作精神，在學習過程中體現互幫互學合作意識。《體育課程標準》倡導“自主合作、探究”的學習方式，充分體現出了新課程以人為本的教育理念。培養學生的合作能力和交往能力已經成為《體育課程標準》五個領域目標中的重要內容，因此，在制定學生學習目標時，要有意識地將合作意識的培養作為重點，并根據目標的達成統領教學內容的原則，選擇合適的教材作為培養學生合作意識的教學內容。中低年級主要是一些小游戲為主的操作層次上的合作，有一些技術要求不是很高的項目可以讓學生通過自主學習、合作探究完成。教師通過巡視給予指導和糾正。如“小火車”游戲。教師在講明做法、規則和注意事項后讓學生自己嘗試練習，然后小組合作通過交流和互相觀察得出初步的動作要領，共同完成動作。教師通過巡視發現問題給予指導和糾正。教師還可以就游戲的方法和內容設置創新和探究性任務讓學生合作學習，啟發學生思考。

二是在游戲過程中強化合作意識。在體育教學中，人與人之間頻繁發生著合作，一場球賽、一次接力跑、一個游戲，如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。合作意識的培養，要緊密結合課堂教學內容，提出具體要求。例如，在“頭上跨下傳球”的游戲，傳遞失誤是常態，當隊友發生失誤的情況下，同學間要相互諒解、鼓勵與支持，切忌埋怨、責備；要使學生認識到，只有具備良好的合作意識，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機會更大。

三是多途徑培養學生合作的意識和交往技能。首先，在教學過程中要有正確的引導，形成有序的合作形式。應避免“放羊式”的教學，教師平常就要做好正確引導，讓小組合作學習成為一種習慣。比如，開火車，跳圈，“老鷹捉小雞”的游戲等等，教師平常就要做好正確引導，讓小組合作學習成為一種習慣，有序形成學生樂于接受的學習方式。其次，要充分發揮榜樣的作用。教師應讓合作能力強的學生與合作能力弱的學生一起游戲，教師抓住時機，及時總結表揚積極協作、互幫互助、敢思敢想、大膽探索的同學，使學生體驗到合作帶來的成功感，成為下一次合作的動力。其三，制定合理評價方法。合理的評分方法是合作意識培養過程中的良好的催化劑。

在體育游戲中培養學生合作意識，能有效地促進學生的主體性發展，培養學生的責任感，激發學生成功和創新意識，建立起師生之間相互尊重、相互配合、相互理解的良好關系。

（作者單位：山東省榮成市石島實驗小學）