職業生涯教育，應從高中開始

文 | 宋卓輝

職業生涯教育，應從高中開始

文 | 宋卓輝

人的一生大部分時間是在職業生涯中度過的，一個人選擇了什么樣的職業，往往就意味著選擇了什么樣的社會角色和生活方式。而對于“閉門修學”、對社會知之甚少的高中生來說，對這一切不僅有著很多的迷惘，而且有很多的無奈，他們對自己的未來職業方向和自己的特長都一無所知，這對學生的成長無疑是不利的。

另一方面，目前關于中學生職業生涯規劃的研究成果甚少，除了經濟發達地區部分中學有所探索外，大多數地區還沒有起步，在如何有效開展中學生生涯教育上還沒有成熟的經驗和做法，致使中學生的職業生涯教育沒有達到理想的效果。

什么是職業生涯教育

職業生涯，即個人在其一生中所要扮演的職業角色，包括有償工作，無報酬工作，簡單說，職業生涯就是一個人終生職業經歷。職業生涯輔導就是幫助學生選擇未來最適合自己的角色。從高中生的特點和高中階段基礎出發而實施的職業生涯教育就叫高中生職業生涯教育，其內容是引導學生更好地認清自己，合理規劃人生，幫助學生確立專業方向，使其更好地發揮個人的潛質和優勢，準確把握職業方向，避免偏差，少走職業彎路，更好地服務社會。

高中生職業生涯規劃的現狀

總的來說，高中生職業認知水平和職業抉擇能力普遍較低，多數高中生不了解社會對人才的要求和標準、職業種類和人才需求，因而不能很好地確定自己未來要從事的職業。主要表現在職業意識淡薄、職業生涯教育薄弱、自我認識不足、職業目標和專業目標模糊、職業價值取向偏頗、生涯決策自主意識不夠、規劃意識以及職業生涯規劃知識欠缺。而且各級各類學校對學生職業規劃教育意識淡薄。

對職業生涯教育的認識

高中生是一類非常重要而特殊的群體，他們畢業后或直接進入職場，或升入高中等院校，因而是我國人才和勞動力的后備力量，他們的職業素質和職業能力，不但決定著其個人的職業發展，而且還影響著我國人才與勞動力隊伍的整體素質，因此，對高中生進行職業生涯教育具有十分重要的意義。

開展職業生涯教育的建議

提高對學生職業生涯教育的認識 作為高中學校，要本著對學生、對社會負責的態度高度重視職業生涯教育，在課程設置上有所作為，根據學生的特點以及中國教育的特色，結合國外的先進經驗，把職業生涯教育作為一門課程列入教育范圍。

拓展職業生涯教育社會實踐平臺 高中生涯教育，應充分利用校外資源，主動聯系工商企業，建立合作關系，為學生提供實習場所，了解國家經濟發展趨勢，掌握行業發展行情，形成自己職業發展的初步意向。

開發職業生涯教育教材 雖然我國一些中學進行了職業生涯教育方面的探索，但就普通高中職業教育而言，遠沒有形成系統的、成熟的教育理論。因此各學校可以根據當地的實際情況和學生特點開發符合實際情況的校本教材，使學校進行職業生涯教育有科學規范的依據。

重視家庭教育 家庭教育在學生成長中具有舉足較重的作用。因此，學校應加強宣傳，通過家長學校、家長會等方式向家長傳輸職業生涯教育的理念，爭取家長的支持與配合，給學生職業生涯規劃以正確地引導。

在課堂教學中滲透職業生涯教育 課堂是學校教育的主陣地。在課堂教學中滲透職業生涯教育是對學生進行生涯教育的有效途徑。各學科教師在進行學科教學時，必須深刻理解本學科的教學大綱，深挖本學科的教學內容與職業生涯教育的契合點，流水無痕地滲透職業生涯教育。

培養健全人格 引導學生認識自我，特別要引導學生在高中階段思考現在與未來、自我與社會的關系，讓學生學會愛與被愛，學會感恩與回報，學會忍受與堅持，學會獨立與承擔。這種健全人格的培養是任何教育所難以替代的，這種經歷將對學生的一生影響深遠。

（作者單位：湖南省岳陽市第十五中學）